互聯網時代下多維互動教學模式在高職英語課堂的應用研究

【摘要】隨著社會的不斷發展，互聯網已實實在在地介入人們的生活。本文就是闡述網絡互動模式的優勢，如何在此教學方式下讓學生們更好的自主學習以及如何培養學生學習英語的綜合能力，實現師生合作、生生合作以及人機合作效率最大化。

【關鍵詞】互聯網時代 多維互動 教學模式 高職英語課堂

一、互聯網時代下高職學生自主學習英語的必要性

步入大學，與高中截然不同的生活和學習模式，讓不少剛步入大學的新生，十分不適應。大學更多的是注重培養學生的自主學習能力。所有的事情都要親力親為。古語云：“授人以魚不如授人以漁”這句話強調了自主學習的重要性。學生在課堂上學習的時間是有限的，大部分學習都是在寢室或者圖書館。想真正地學到知識不斷提高自我水平，完全依靠的是自己的主觀學習能力也就是學會自主學習。當然學習不只可以在課堂或者圖書館，也可以多參加英語俱樂部、英語社團以及有關英語的各種比賽。可能結果差強人意，但學生們可以通過各式各樣的活動，鍛煉他們的英語技能，掌握學習潛能，從而強化學習動力，激發學習熱情。老師可以在課前給學生布置相關內容，讓學生以小組的為單位自編自導自演拍攝相關口語視頻，小組成員互相鼓勵，互相支持，使啞巴英語不在90后大學生中存在，讓學生從根本上愛上英語。

二、互聯網時代下英語課堂互動的重要性

網絡的高職英語互動模式強調以學生為中心，實現師生、生生、人機的多維互動模式，互動改變了以往學習歷史知識枯燥無味、知識點難記的困難，提升了學習的自主學習能力，拓寬了學生的視野，具有重大的實踐意義。

（一）師生間的多維互動

師生互動更注重教師與學生一起成為教學活動的主體。老師更多的是執導者和監督評價者。老師要注重在課堂上增加學生的參與性，通過師生的雙向交流調動雙方的積極性，從而活躍課堂氣氛。課堂上老師可以多添加一些有意思的游戲，在游戲中學習。大學生逃課現象層出不窮，在課堂上增加手機點名軟件，通過互聯網的形式，讓學生不逃課，甚至喜歡上課。

師生互動，一方面可以增強學生的學習興趣，還能夠讓老師從多方面多角度的去了解學生的內心世界以及學生的生活和學習情況。大多數學生對老師并無好感，通過師生互動讓學生對老師的看法以及態度有所改觀，讓學生真真正正的把老師當成良師益友。

老師還可以根據每一個學生的水平和發展空間以及對未來的規劃，針對每一個學生的實際情況，因材施教，為學生定制個性化的學習方案，滿足學生個性化的要求。因此，師生互動可以加強師生感情，更能促進學生的學習，豈不是一舉兩得。

（二）生生間的多維互動

學生與學生之間沒有年齡和思想上的代溝，交流起來會更融洽，更和諧，更能相互幫助，彼此學習互幫互助式學習成果達到最大化。

生生互動模式有自由討論、成對活動、角色扮演、小組活動、小組討論、主題辯論、短劇表演等方式。我們可以找自己的好朋友組成小組，每天練習口語。在規定的時間內雙方用口語進行對話，長此以往彼此的口語水平都會有明顯的提升。還有一些英語基礎較差的學生，可以找英語水平較好的學生進行幫助，推廣一幫一，一幫多的形式為不同差異的學生提供服務。同時，學生和學生之間也可以通過社交軟件（qq、微信、e-mail等）交流學習心得，

學生也可以選擇一個自己喜歡的西方電影的片段，以小組或寢室為單位，編排或者改編作品在班會上或者班長自行組織在大家空余時間進行一場舞臺劇的比拼，這樣更能促進大家學習的積極性。當然學生們也可以結伴去學校的英語角、英語多媒體教室等，讓學生有表達自己的思想和交流自己的感情平臺。學校也可以開展學生講課的實驗課，整個上課過程中以學生為中心。學生作為主講，老師作為輔助，讓每一名學生都體驗授課的過程，也能感受老師每一節課的不容易。在授課之前，學生一定會準備一些課上相關的內容，通過這樣的過程學生對知識的記憶就更加牢固，也會讓每一節課的注意力都集中在課堂上。這樣學生可以在自己有需要的情況下，在任何時候和任何地點進行英語學習，同時無論是在網絡上還是在網絡下都能營造出輕松的英語學習氛圍，可以消除學生學習英語時所產生的焦慮和倦怠感。通過創新發揮學生的積極性，主動性讓學生在快樂開心的氛圍中學習。

（三）人機間的多維互動

與傳統的教育模式相比，現在多媒體技術給學生帶來了更多學習英語的樂趣。如今互聯網技術發展迅速，我們可以通過網絡更好的學習英語知識。現在學生的手機軟件里都會下載各式各樣跟英語相關的app軟件，這些app軟件可以在我們課堂之外，豐富學生們對英語的認識，更好地去提高學生的英語水平。

學生和老師現在通過先進的網絡系統教學網站中互動交流，相互學習。現在學生的英語大部分作業都是通過手機來完成的，老師通過手機在學習軟件上布置作業，學生應在老師的規定時間內完成并且提交，老師進行批改，這讓老師和學生的交流更直接。現在學生購買的大多數學習資料都是贈送視頻講解的。通過這種方式可以讓學生對習題理解的更透徹。

在網絡時代下學生是學習的主體，現在的學生不再是被硬灌知識的對象。原來學生知識的獲取都是完全全地依賴于老師。但學生的水平本來就有高有低，有的覺得課堂的東西過于簡單，浪費時間，而有的人認為進度太快，跟著有些吃力，這也是傳統教學的大弊病。但現在通過多媒體教學模式，學生只需要在老師指導下自行尋找、獲取跟自己層次相同的知識點，通過自身的消化，實現對知識的再構建。

這種教育模式能更好地調動學生學習英語的積極性，增強教學效果有效解決高職高專學生對英語缺乏積極性的特點。而且多媒體網絡學習英語不僅效率高，而且方便靈活，是課堂教學的非常有效的補充方式。

三、網絡英語課堂下多維互動的意義

多維互動模式教育充分注重學生的主導性，實現了師生互動、生生互動、人機互動的教學模式。

（一）提升學生自主學習能力

由于課堂上老師與學生的交流時間有限，老師更注重講解知識點，而沒有過多的時間去深究習題，但是通過多維化的教學模式，可以在社交軟件、百度或英語app上了解更多的知識。通過自主的學習，強化訓練，完成課程拓展練習，以加強語言交際能力培養，課堂體現了“生活即教育”的理念，我們可以通過老師安排或者自行組成小組，表演情景劇通過自編自導自演的形式，提高自己的口語水平，利用課上時間進行交流，給予學生展示自我的機會。在這個過程中，學生可以不斷的使自己變得更加自信，使自己的水平進一步的提升。

（二）激發學生學習熱情

現在的教育模式與原來截然不同，傳統的教學模式以老師為中心進行單純地講授，學生只是在課堂上傾聽就可以了，而多媒體教學模式則正好相反，學生要積極參與課堂中，要讓自己從被動學習變為主動學習。學生成了課堂上的主角，是學生在課堂上的參與感更強，更容易融入進英語課堂教學中。

網絡技術中充滿了互動、有趣的獨特功能。學生們在課前預習時，會在網絡上搜集各種相關資料，資料的搜集也是一個學習的過程，在這個過程中他們難免會遇到一些問題，以往他們會尋求老師的幫助，而現在他們要嘗試著首先自己解決問題，老師只是起到指導的作用。這樣可以使學生對知識點的記憶更牢固，更能體會到學習的樂趣。

（三）促進師生感情

中國式教學使學生和老師的關系過于緊張，更多的學生認為老師是十分嚴肅，并且不好接觸的。但多維式的教學模式改變了這一常見問題。師生關系的和諧在教學過程中起著特殊而美好的作用，使學生從簡單的認知中學習變為情感的需要。通過多維式的教學模式可以讓老師更加了解學生的需求，了解學生們的內心世界，真真正正和他們成為朋友，從根本上解決他們的問題。

學習成績和喜不喜歡這個老師有很大的關系，很多學生因為不喜歡任課老師，所以上課不認真聽講，導致下課習題不會做，考試態度不認真等等一系列問題。而學生一旦喜歡一個老師就會認真聽老師的每一節課完成好老師的每一項作業，學習成績自然就會有所提升。所以良好的師生關系，是學生學習的前提，希望每一個學生都能跟老師成為很好的朋友。

四、互聯網學習是多維互動教學模式的有效方法之一

互聯網學習為我們提供了舒適的學習環境，學習方法和學習平臺。網絡學習的靈活性比較強，學生可以根據自身的需要有選擇地進行學習，可以按照課時、內容或小節機動地選擇教學內容，選擇的教學內容也可以不斷進行回放，直到理解知識點，提高了學習效率。

自主性是互聯網學習的最主要特點之一，在網絡學習過程中，學習者能夠掌握主動權，和其他學習者共享優秀教學資源。針對目前存在的應試教育的弊端，網絡教育模式的優勢非常明顯，它可以適應行業對各種人才的各種需求。教師可以通過運用音頻、視頻等多媒體和網絡技術，科學地設置符合本專業和本門學科特點的，提高學生綜合學習的能力。

（一）可以開闊視野

互聯網學習可以實現網上交流、網上交友，這種交流包括本地域的交流也包括本地域外的交流，可以大大拓展人們交往的領域，開闊了視野。因此，互聯網學習在豐富人們的學習和生活的同時也給人們提供了便利。

（二）可以促進個性化發展

世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。人們可以利用互聯網進行學習和研究，提高人們的學習效率，也可以促使人們創新。

（三）可以促進學習

學生們可以通過互聯網學習找到適合自己的學習資源，自己喜歡的學校和自己認可的教師，使學習更加容易。

五、結語

互聯網已經進入家家戶戶，在這個時代下我們是幸福的，我們可以通過網絡不斷的完善自己，英語的普及讓我們每個人都應該努力去學習，很多教育者和學者都在關注教學中的多維互動模式研究。蘇聯教育學家維果茨基提出教育中的互動，對于學習者的主觀意識起到決定性的作用。教育離不開互動，英語教學更是離不開互動，通過師生、生生、人機等的多維互動模式充分調動了學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行獨立思考，更好地培養學生英語綜合應用能力和自主學習能力，實現人才培養目標。

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作者簡介：王維佳（1980-），遼寧沈陽人，本科，碩士，遼寧金融職業學院素質教育學院講師，研究方向：英語教育與研究。