校企合作模式下實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作探索與實(shí)踐

張 驍, 邸 馗, 陳 晨, 于瑞云

(1. 東北大學(xué) 軟件學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110819； 2. 東北大學(xué) 離退休黨委, 遼寧 沈陽(yáng) 110819)

根據(jù)行業(yè)發(fā)展新形勢(shì),高等院校人才培養(yǎng)模式需不斷改革,需重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。校企合作是當(dāng)前高校綜合型人才培養(yǎng)研究的重要領(lǐng)域,也是培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求人才的有效途徑。我校軟件學(xué)院始終堅(jiān)持將企業(yè)引入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,與國(guó)內(nèi)外IT企業(yè)開展多途徑深層次全方位合作,將企業(yè)的技術(shù)和智力資源引進(jìn)課堂,形成了政產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的辦學(xué)模式,構(gòu)建了以企業(yè)需求為輸入、以適應(yīng)企業(yè)需求的合格軟件人才為輸出的高級(jí)軟件人才培養(yǎng)體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)貼合最緊密的一環(huán),在整個(gè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系中占有相當(dāng)重要的地位[2]。

1 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

學(xué)院根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)模式改革,全面實(shí)行“611”教學(xué)模式,形成3個(gè)階段的工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,其中包含4層次實(shí)踐教學(xué)。3個(gè)階段即“6個(gè)學(xué)期校內(nèi)學(xué)習(xí)、1個(gè)學(xué)期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、1個(gè)學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)”；4個(gè)層次即“課程實(shí)驗(yàn)、程序?qū)嵺`、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)”。其中,實(shí)訓(xùn)是本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,規(guī)定本科生在第6學(xué)期到企業(yè)完成為期10周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必修環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作從學(xué)院建院伊始至今已持續(xù)開展10年,已成為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的特色和核心部分,在學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提升等方面起到了關(guān)鍵作用。

實(shí)訓(xùn)是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的模擬開發(fā),學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目模擬開發(fā)訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)“866”實(shí)訓(xùn)模式(見圖1),感受真實(shí)的軟件開發(fā)過(guò)程。 “8個(gè)全真”:全真的企業(yè)機(jī)構(gòu)、全真的開發(fā)環(huán)境、全真的項(xiàng)目案例、全真的開發(fā)過(guò)程、全真的團(tuán)隊(duì)關(guān)系、全真的工作壓力 、全真的管理制度、全真的績(jī)效獎(jiǎng)懲； “6個(gè)步驟”:項(xiàng)目熟悉和環(huán)境準(zhǔn)備、項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)與文檔編寫、項(xiàng)目代碼編寫、項(xiàng)目測(cè)試、項(xiàng)目交付、項(xiàng)目總結(jié)； “6種能力”:分析與解決問題能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、主動(dòng)獲取知識(shí)能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

圖1 “866”實(shí)訓(xùn)模式示意圖

2 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

受信息技術(shù)發(fā)展速度飛快的影響,每年學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地都會(huì)根據(jù)企業(yè)實(shí)力、發(fā)展情況等做一定的調(diào)整。近幾年,學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地基本按照每年更換3～5家的趨勢(shì)發(fā)展。結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,也根據(jù)學(xué)院全力提高本科生高端就業(yè)情況的要求,學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸改革為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)2種形式,使不同水平的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)均能得到更符合自身情況的鍛煉和提升。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)水平基本呈正態(tài)分布[3],對(duì)于大多數(shù)學(xué)生,通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)將所學(xué)理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,將所學(xué)技術(shù)集中整合,通過(guò)模擬實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練,實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升。考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求,學(xué)院與有豐富實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)模擬項(xiàng)目訓(xùn)練的形式循序漸進(jìn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí),促進(jìn)學(xué)生高端就業(yè)

為使部分學(xué)有余力、技術(shù)學(xué)習(xí)水平較高并有明確就業(yè)意向的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間得到更適當(dāng)?shù)腻憻捄吞嵘?鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地以頂崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。除了選擇行業(yè)內(nèi)知名、有較強(qiáng)實(shí)力的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地外,對(duì)實(shí)習(xí)頂崗的職位和工作內(nèi)容也有嚴(yán)格的要求,保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作量飽滿,達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求和目標(biāo)。

3 完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

3.1 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)方案,明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

近幾年,學(xué)院每年新增實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量約3～5家(近3年實(shí)訓(xùn)基地列表見表1),對(duì)于新增實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)實(shí)訓(xùn)方案、基地實(shí)力、基地設(shè)施基本情況、學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資力量、實(shí)訓(xùn)形式等各方面進(jìn)行全面考察和評(píng)估[4]。其中,基地實(shí)訓(xùn)方案作為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行的重要保障,須層層審核確定。

表1 近3年實(shí)訓(xùn)基地列表

實(shí)訓(xùn)方案是實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的重要綱領(lǐng),由實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的負(fù)責(zé)教師與校內(nèi)系負(fù)責(zé)人根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置,按為期10周的教學(xué)任務(wù)制訂。方案的制訂須在學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的方向上,根據(jù)企業(yè)特點(diǎn),突出企業(yè)特色,明確實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)原則、課程目標(biāo)、方案實(shí)施步驟、課程組織方式、實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制等。“東北大學(xué)中軟國(guó)際實(shí)踐教育基地”作為國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育基地,在10年建設(shè)期間,在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)方面有一定借鑒意義。

3.1.1 堅(jiān)定實(shí)訓(xùn)原則,突出實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)原則是實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。“東北大學(xué)中軟國(guó)際實(shí)踐教育基地”在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)原則上,始終以“實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)技能”方式貫穿,緊緊圍繞中軟國(guó)際實(shí)訓(xùn)5R系統(tǒng):真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的工作機(jī)會(huì)。

(1) 真實(shí)的企業(yè)環(huán)境(real working environment)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作間時(shí),完全參照中軟國(guó)際的辦公環(huán)境,一人一個(gè)獨(dú)立工位,每個(gè)辦公間有獨(dú)立的會(huì)議室供各個(gè)小組討論和評(píng)審。同樣的上下班考勤制度及嚴(yán)格的工作匯報(bào)制度,近距離感受真正的國(guó)際大企業(yè)的工作感受。

(2) 真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理(real project managers)。在中軟國(guó)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,各個(gè)項(xiàng)目組均由2種職能的指導(dǎo)教師帶隊(duì),負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤管理的項(xiàng)目經(jīng)理和具體技術(shù)輔導(dǎo)的技術(shù)高手。帶隊(duì)的項(xiàng)目經(jīng)理都是來(lái)自于中軟國(guó)際具有豐富項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理。一方面確保每個(gè)學(xué)生都能獲得中軟國(guó)際正式員工的真才實(shí)學(xué),一方面為中軟國(guó)際選拔預(yù)備人才。

(3) 真實(shí)的項(xiàng)目案例(real training projects)。中軟國(guó)際實(shí)施過(guò)的國(guó)家級(jí)大型項(xiàng)目,是程序員需要工作多年后才能接觸到的珍貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)中軟國(guó)際教學(xué)團(tuán)隊(duì)整理,抽取出典型的企業(yè)應(yīng)用案例,將整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程完善地還原給學(xué)生,讓學(xué)生在項(xiàng)目中完整地學(xué)習(xí)整個(gè)項(xiàng)目流程中的細(xì)節(jié),充分體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何工作。

(4) 真實(shí)的工作壓力(real work pressure)。通過(guò)在項(xiàng)目中模擬客戶代表給予項(xiàng)目組施加真實(shí)的項(xiàng)目壓力。

(5) 真實(shí)的工作機(jī)會(huì)(real job opportunities)。ETC將根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)提供真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)。中軟國(guó)際和合作伙伴將到實(shí)訓(xùn)基地選拔人才,學(xué)生直接簽約大型軟件企業(yè)。

3.1.2 明確課程目標(biāo),方案有序制訂

“東北大學(xué)中軟國(guó)際實(shí)踐教育基地”以培養(yǎng)“六藝二技二專”工程師為實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)技術(shù)核心,從合格的軟件工程師應(yīng)具備的6種基本技能,到優(yōu)秀的軟件工程師應(yīng)具備的2種技能,再到軟件開發(fā)工程師進(jìn)階需要具備的2種技能,對(duì)不同層次目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的能力素質(zhì)培養(yǎng),形成了“面向職業(yè)角色”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案,方案實(shí)施進(jìn)度見圖2。方案實(shí)施步驟:

(1) 項(xiàng)目體驗(yàn)。對(duì)知識(shí)體系、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)進(jìn)行串講,讓所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)處于相對(duì)一致的水平。

(2) 專業(yè)技能強(qiáng)化。強(qiáng)化專業(yè)的技能知識(shí),熟練配置運(yùn)行環(huán)境,可以開發(fā)小項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)的生命周期及對(duì)項(xiàng)目管理有一個(gè)概要性的認(rèn)識(shí),對(duì)開發(fā)所需專業(yè)技能進(jìn)行鞏固和提高。

(3) 大型項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)第2階段學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生競(jìng)選情況以及學(xué)生的意愿劃分項(xiàng)目組,并對(duì)各個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行全程監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)分。學(xué)員充分參與軟件項(xiàng)目的整個(gè)生命周期,同時(shí)鍛煉溝通技巧和團(tuán)隊(duì)精神。采用CMMI體系控制。

(4) 職業(yè)素質(zhì)提升。講解研發(fā)人員職業(yè)素養(yǎng),通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流和溝通能力以及演講等能力。

(5) 技術(shù)進(jìn)階。對(duì)于有更高技術(shù)學(xué)習(xí)要求和技術(shù)能力的學(xué)生,進(jìn)行技術(shù)進(jìn)階培養(yǎng),達(dá)到高級(jí)軟件人才水平。

圖2 實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施進(jìn)度圖

3.1.3 規(guī)范組織方式,豐富考核機(jī)制

為保證實(shí)訓(xùn)方案效果,基地制定有效的組織方式,一方面明確職責(zé),保證實(shí)訓(xùn)方案的執(zhí)行；一方面使學(xué)生加強(qiáng)組織管理意識(shí),熟悉職業(yè)規(guī)范。基地實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施組織結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖3 基地實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施組織結(jié)構(gòu)圖

與此同時(shí),根據(jù)組織方式,基地建立了靈活多樣的考核機(jī)制和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),打破傳統(tǒng)的“一考定能力”的做法,廣泛吸取企業(yè)人力資源管理中的成功經(jīng)驗(yàn),建立了如項(xiàng)目組考核、課程答辯、績(jī)效考核等多種考核方式,適應(yīng)工程師培養(yǎng)的實(shí)際要求。根據(jù)企業(yè)員工的成長(zhǎng)曲線,以及線上線下資源體系對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行細(xì)粒度檢測(cè),如圖4所示。

圖4 線上線下資源體系實(shí)訓(xùn)效果檢測(cè)示意圖

3.2 加強(qiáng)過(guò)程管理,保障實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的綱領(lǐng),而實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能否按實(shí)訓(xùn)方案達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果,需要有效的過(guò)程管理措施。過(guò)程管理在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,起到監(jiān)督實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、督促實(shí)訓(xùn)效果的重要作用。

3.2.1 實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查

實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查是校內(nèi)檢查小組赴基地實(shí)際進(jìn)行的考察和檢驗(yàn),在實(shí)訓(xùn)開始后4～5周進(jìn)行1次。過(guò)程檢查小組由校內(nèi)專任教師和教學(xué)管理人員組成,赴基地對(duì)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行雙重檢查。一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,一方面是對(duì)基地實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。

(1) 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查檢驗(yàn)學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)效果,督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)效果和經(jīng)驗(yàn),以便下階段針對(duì)問題及時(shí)改進(jìn),保障學(xué)習(xí)效果。檢查形式由基地和學(xué)生商討確定,通常以座談會(huì)口頭匯報(bào)或答辯展示的方式進(jìn)行。期間,學(xué)生向檢查小組提交實(shí)訓(xùn)階段總結(jié)報(bào)告,并根據(jù)總結(jié)報(bào)告以口頭匯報(bào)或答辯演示的形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。階段總結(jié)報(bào)告由校內(nèi)教師審閱,基地負(fù)責(zé)教師批閱,從學(xué)校和基地2方面給學(xué)生相對(duì)客觀公平的評(píng)價(jià)。

(2) 檢驗(yàn)基地情況,完善基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查檢驗(yàn)基地情況,督促基地及時(shí)針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn),保障后續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。基地情況分為硬件條件、師資水平和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中硬件條件包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)境、食宿環(huán)境、設(shè)備條件等,通過(guò)實(shí)地走訪、談話的方式檢查；師資水平和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均通過(guò)基地介紹和學(xué)生座談的方式了解。師資水平既包括基地教師個(gè)人專業(yè)能力,也包括授課情況；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)展情況、指導(dǎo)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)方案的執(zhí)行情況等。檢查小組結(jié)合多方情況,針對(duì)基地存在的問題和學(xué)生建議,在檢查期間提出整改意見并督促基地盡快整改。另外,檢查小組根據(jù)基地實(shí)際情況填寫基地檢查記錄表反饋學(xué)院,學(xué)院再進(jìn)一步了解情況,監(jiān)督后續(xù)進(jìn)展。

3.2.2 實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收及答辯

實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收及答辯是學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間學(xué)習(xí)成果的最終展示,是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果的重要手段，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前3天進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收是對(duì)實(shí)訓(xùn)期間具體項(xiàng)目成果和工作量的檢驗(yàn),由基地負(fù)責(zé)教師負(fù)責(zé)組織和安排,對(duì)所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行驗(yàn)收,并填寫企業(yè)驗(yàn)收成績(jī)?cè)u(píng)定表,詳實(shí)記錄學(xué)生驗(yàn)收情況和整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)。答辯是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行展示的環(huán)節(jié),是學(xué)生總結(jié)能力、表達(dá)能力等綜合能力的鍛煉。答辯由各實(shí)訓(xùn)基地組織實(shí)施,可以個(gè)人形式或小組形式進(jìn)行。校內(nèi)專任教師組成若干答辯小組赴實(shí)訓(xùn)基地參加答辯,由實(shí)訓(xùn)基地及校內(nèi)專任教師綜合學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn),包括學(xué)習(xí)效果、項(xiàng)目開發(fā)情況、答辯情況、協(xié)作精神等評(píng)定成績(jī)。

3.3 加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管,規(guī)范成績(jī)考核

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)須在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,為期10周。學(xué)生是否能順利有效地完成該環(huán)節(jié),紀(jì)律保障是前提。學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間紀(jì)律嚴(yán)格要求,嚴(yán)格請(qǐng)假制度,須嚴(yán)格遵守企業(yè)作息時(shí)間要求,按照企業(yè)工作的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理,讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)工作模式,適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。學(xué)生請(qǐng)假須向?qū)嵱?xùn)基地指導(dǎo)教師或負(fù)責(zé)人和校內(nèi)教師同時(shí)申請(qǐng),并被扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。若學(xué)生請(qǐng)假超過(guò)一定時(shí)間,取消學(xué)生參加答辯資格,隨下一年重修。

在嚴(yán)格紀(jì)律要求之下,是公平公正公開的成績(jī)?cè)u(píng)審制度。學(xué)院規(guī)定課程總成績(jī)由3部分組成:平時(shí)成績(jī)、總結(jié)成績(jī)和出勤成績(jī),每部分成績(jī)又根據(jù)重要性在總成績(jī)中占不同的比例。平時(shí)成績(jī)包括過(guò)程檢查時(shí)提交的階段總結(jié)報(bào)告成績(jī)和實(shí)訓(xùn)基地給出的驗(yàn)收成績(jī)；總結(jié)成績(jī)包括實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的答辯成績(jī)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告成績(jī)；出勤成績(jī)即根據(jù)規(guī)定和出勤情況的扣分。另外,由于不同實(shí)訓(xùn)基地給分標(biāo)準(zhǔn)存在偏差,為公平起見,在課程總成績(jī)的基礎(chǔ)上,通過(guò)公式:個(gè)人最終成績(jī)=個(gè)人成績(jī)÷所在基地平均成績(jī)×全體學(xué)生平均成績(jī),對(duì)所有學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整,調(diào)整后的成績(jī)即為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)最終成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)成績(jī)做到有據(jù)可依、有項(xiàng)可查、條目清晰,并能充分代表學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)每個(gè)階段對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)成績(jī)都有清晰的了解,并可根據(jù)每階段成績(jī)情況調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。成績(jī)階段性評(píng)定規(guī)則可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果提升。學(xué)院實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理工作包括實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收及答辯,并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律管理和成績(jī)?cè)u(píng)審配合，形成了過(guò)程管理和成績(jī)?cè)u(píng)定有效機(jī)制,如圖5所示。

圖5 過(guò)程管理及成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制示意圖

3.4 建立反饋機(jī)制,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展

教學(xué)工作質(zhì)量反饋機(jī)制是保障教學(xué)發(fā)展的重要條件,沒有質(zhì)量反饋的工作無(wú)法持續(xù)有效地進(jìn)行。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)院組織召開學(xué)生代表實(shí)訓(xùn)座談會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生代表暢所欲言,提出對(duì)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)工作的意見和建議。

匯總過(guò)程檢查和座談會(huì)意見,一是對(duì)當(dāng)年實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),確定學(xué)院將來(lái)的合作實(shí)訓(xùn)基地；二是將意見建議及時(shí)反饋給實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)人員,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地整改；三是整理實(shí)訓(xùn)基地教師教學(xué)評(píng)價(jià),為校內(nèi)教師提供借鑒參考,并起到激勵(lì)督促的作用。此舉是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改進(jìn)和實(shí)訓(xùn)工作改革的重要基礎(chǔ)。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行10年,積累了大量實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)逐漸滲透到每年的實(shí)訓(xùn)工作,積極進(jìn)行改革,取得了一定成效。

(1) 學(xué)生實(shí)踐能力綜合素質(zhì)提升。用項(xiàng)目開發(fā)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng),使學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際,對(duì)軟件項(xiàng)目開發(fā)周期有清晰明確的認(rèn)識(shí),并掌握軟件開發(fā)周期中需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、項(xiàng)目管理過(guò)程,使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力,了解和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作,適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求,全面提升綜合素質(zhì)。通過(guò)每年實(shí)訓(xùn)過(guò)程檢查和實(shí)訓(xùn)座談會(huì)的學(xué)生反饋,了解到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有不同程度的提高,對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作有較高認(rèn)可度。通過(guò)畢業(yè)生座談會(huì),了解到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生就業(yè)方面有相當(dāng)大的積極促進(jìn)作用。

(2) 學(xué)生實(shí)習(xí)及高端就業(yè)率提升。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)入第7學(xué)期,為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和高端就業(yè),學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。學(xué)生普遍對(duì)頂崗實(shí)習(xí)形式的實(shí)訓(xùn)基地有較高認(rèn)可度,每年均有不同比例的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)留在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。近3年,實(shí)訓(xùn)基地最高留任實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)比例達(dá)50%,體現(xiàn)了學(xué)生和實(shí)訓(xùn)基地雙向的認(rèn)可度。每年在實(shí)訓(xùn)基地留任實(shí)習(xí)的學(xué)生中，均有部分學(xué)生在畢業(yè)前與實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,最高比例達(dá)100%。在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)結(jié)合方式的促進(jìn)下,學(xué)院畢業(yè)生高端就業(yè)的比例也在逐漸增加,近3年均保持高端就業(yè)率85%以上的成績(jī)。

(3) 促進(jìn)校內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)方法改革。通過(guò)和企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地,校內(nèi)教師走訪企業(yè)次數(shù)增加,有效促進(jìn)了與企業(yè)的溝通和交流,對(duì)校內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)改革起到了積極促進(jìn)作用[5]。僅2017年,學(xué)院申報(bào)校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教改立項(xiàng)17項(xiàng),最終獲批11項(xiàng)。

(4) 校企合作深度加強(qiáng)。建立實(shí)訓(xùn)基地是打開學(xué)院校企合作的突破口。通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)院逐漸拓寬了校企合作的廣度、加強(qiáng)了校企合作的深度[6],充分利用企業(yè)資源在校內(nèi)程序?qū)嵺`教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面開展全方位多角度的合作[7-8]。在校內(nèi)程序?qū)嵺`課教學(xué)方面,低年級(jí)校內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)全部由企業(yè)教師與校內(nèi)教師共同承擔(dān)、共同制定,引進(jìn)并及時(shí)更新最新企業(yè)案例,使企業(yè)理念更早滲透學(xué)生本科教學(xué)[9]；實(shí)習(xí)方面,第4至第7學(xué)期,允許部分學(xué)有余力的學(xué)生到國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)校內(nèi)課程可進(jìn)行免修不免考和學(xué)分轉(zhuǎn)換[10]；畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,第8學(xué)期,要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,并實(shí)行企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制[11-12],近年赴企業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)逐年增加,2017年達(dá)到81.7%。

5 結(jié)語(yǔ)

軟件工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,與企業(yè)緊密結(jié)合建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,培養(yǎng)實(shí)用性軟件工程人才。我校正是基于這一點(diǎn),不斷根據(jù)企業(yè)社會(huì)需求改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,并取得一些成效。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位。

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