辦法總比困難多

王鸞英

幾年前，我接手了一個四年級班。這個班自一年級起就由代課老師教，先后換了好幾個班主任。山村小學條件差，外地的正式教師不愿來，家長們不信任代課老師，怨聲載道，同學們認為代課老師不可怕。因此，班級紀律一團糟，學生成績也很差。有幾個學生的奶奶生怕孩子在學校吃虧，常借故來學校“看”孩子，若遇到自家孩子與其他同學有點小摩擦，竟然上陣助架。個別學生吵架后，偷偷回家找家長幫忙。教過這個班的老師都感到頭疼，到四年級時，沒有老師敢接手了。

校長把這個“刺猬”交給了我。說實話，起初我也不想接，但經(jīng)不住校長軟磨硬泡。剛開學，我苦思良策，面對頑皮學生、不明事理的家長，該如何是好呢？

學生們報名完畢，我沒有急著上課，而是選好班干部，開了一個班會。首先，我跟學生們實話實說：“大家應該清楚，我們班在全校紀律、成績最差，其他老師不愿意教你們。說實話，我一開始也不想接，但如果我不接，你們將像沒媽的孩子無人疼。當然，我堅信你們本性不差，你們愿不愿配合老師改變現(xiàn)狀？”“愿意！”學生們異口同聲。“好！那我們一起努力，做出模樣，學出精彩！”

根據(jù)班級情況，我和班委會共同制訂了相關紀律，要求學生牢記并遵守。我還召開了一個家長會，與大家推心置腹共商教化之計。慢慢地，班風開始改觀了，沒有家長再來學校幫架了。

風平浪靜約一個月后，一天中午，班上脾氣一向火爆的謝某終于忍不住，出手打人了。……