美術課中學生創新精神的培養

彭莎莎

很多教師在教學中發現，相對來說，低年級學生更有想象力，他們的美術作品畫面更有趣，高年級學生的作品畫面效果好，而想象力和畫面創新性不夠。這是因為在美術課堂上，很多教師將教學的重點放在學生對美術技法的學習上，過多地強調畫面如何更“搶眼”，更“好看”，忽略對學生創新精神的培養。學生在學習技法的過程中逐步喪失了主動思考的能力。

一、利用教師評價，保護學生的創新意識

低年級學生思維活躍，思考問題天馬行空，在畫面中經常出現一些非常新奇、有趣的東西。但是，由于他們對美術技法的學習不夠，不能將畫面畫得既有想法，又效果很好。教師在批改作業時經常會給畫面看上去美觀，繪畫技法熟練的小朋友高分。有的小朋友的作品雖然畫面看起來不“漂亮”，仔細去看畫面的內容，就會發現他畫的內容非常有趣。在《魚兒游游》這一課的教學中，大部分小朋友把想象力發揮在如何給魚兒添加更漂亮的花紋上。小朋友們把魚兒打扮得五顏六色，漂漂亮亮的。但是，有一個小朋友不一樣，他沒有畫漂亮的花紋，而是畫了一條大鯊魚，鯊魚的嘴里還叼著一只小魚。不僅如此，那只鯊魚的魚鰭像手一樣，拿著一個鋸子，鯊魚看起來更兇猛了。盡管他的線條有一點歪歪扭扭，顏色的搭配也很單一，但我表揚他非常有想象力。其他小朋友在我的鼓勵下大膽地展開想象，畫出了許多不一樣的魚兒。

如果教師只看學生的畫面效果，那么，大部分學生會朝著如何畫出更“漂亮”的作品這個方向努力，自己的想法會越來越少?！?br>