依托趣味教學法提高初中英語詞匯教學效率

【摘要】詞匯學習是初中英語學習的重點，同時也是難點，很多學生因詞匯學習枯燥乏味，常常出現(xiàn)記憶出錯或效率低下等問題，對于英語學習興趣產(chǎn)生不良影響。因此，如何優(yōu)化詞匯教學方式，提高學生的學習效率，就成為了各初中英語教師需重點研究之課題。對此，本文探討了趣味教學法在初中英語詞匯教學中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)教學主體參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學；趣味教學法

【作者簡介】殷明，酒泉市第四中學。

英語是一座“語言大廈”，有其獨特的教學體系，而詞匯則是該“大廈”之根基，積累詞匯，猶如給“大廈”壘磚，也是學好英語的基礎(chǔ)。初中英語學習較之小學而言，內(nèi)容更為復雜，詞匯量也更大，難度同樣增加了，這就需要教師優(yōu)化教學方式，幫助學生破解詞匯學習困境，變“望詞興嘆”為主動求知，使詞匯學習簡單、趣味且高效。

一、初中英語詞匯教學之原則

初中英語詞匯教學應(yīng)遵循如下原則：

第一，系統(tǒng)化原則。英語單詞之間并非彼此孤立的，而是具有一定之聯(lián)系，這其中既有語義上的相關(guān)性，也有語法上的相關(guān)性，需要英語教師把握好各詞匯之間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)化教學體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進而幫助學生更好地記憶詞匯。

第二，生動性原則。初中生正處于成長關(guān)鍵期，其思維雖日趨完善，但邏輯思維還不夠成熟，且對生動有趣之事物更感興趣，這就需要教師通過創(chuàng)設(shè)生動情境進行英語詞匯教學，并適當進行詞匯引申，或借助形象化的教具輔助教學，以使學生在樂學中獲取知識。

第三，重聽說原則。英語是一門語言，語言的學習重在應(yīng)用。因此，教師應(yīng)避免學生出現(xiàn)“啞巴英語”的學習情況，注重引導學生加強聽說訓練，在會話交流中實現(xiàn)單詞的拼讀記憶，提高學習效果。

二、趣味教學法在初中英語詞匯教學中的實施策略

1.借助相似單詞之規(guī)律編寫學習口訣。英語單詞有著一定的學習規(guī)律，教師在教學中可把握好相關(guān)規(guī)律，利用趣味教學法開展高效教學。如在進行如下單詞教學時：age（年紀），language

（語言），manage（經(jīng)營），wage（薪水），rage（發(fā)怒），cage（籠

子），若教師還是按照傳統(tǒng)灌輸式教學法進行單詞講解，則難以達到預期教學效果，這是由于這些單詞拼寫較為相似，而詞義卻又不相關(guān)，想要學生快速且準確地記憶較為困難，還容易使其弄混淆，特別是對于英語學困生而言更是難上加難。對此，教師可引導學生發(fā)現(xiàn)這些單詞之規(guī)律，分析其結(jié)構(gòu)，并根據(jù)單詞詞義編排學習口訣，如此可有效降低學習難度，幫助學生快速習得知識。如教師可編寫如下學習口訣：馬戲團的鸚鵡一歲的age（年

紀）會說人的language（語言），頭腦很懂manage（經(jīng)營），要求增加wage（薪水），惹得老板rage（發(fā)怒），把它關(guān)進cage（籠子）。這樣的教學趣味十足，效果顯著。

2.通過游戲競賽方式進行詞匯的記憶。單純進行單詞的記憶往往會讓學生感覺乏味，容易缺乏學習興趣，而初中生還處于喜歡玩鬧的年齡段，若教師在教學中能采用游戲競賽的方式開展詞匯教學，不僅能營造活躍的教學氛圍，還能實現(xiàn)寓教于樂，鞏固學生的詞匯記憶。具體而言，教師可根據(jù)實際教學情況來進行游戲的選擇，一般來說，“你猜我演”以及搶答競賽等游戲都是不錯的選擇。以“你猜我演”為例，教師可將學生進行分組，并準備好寫有詞匯的小卡片，讓每組選出一位表演者根據(jù)卡片上的詞匯進行動作表演，其他學生則進行猜測，這不僅能加強學生對詞匯的理解，還能刺激其對詞匯的記憶，增強學生之間的合作意識。如在教授“swim， fly， ride”等動作類單詞時，教師就可采取“你猜我演”的游戲教學方式，使學生在玩中學。

3.將詞匯匯編成故事實現(xiàn)靈活應(yīng)用。隨著新課改的推進，越來越多新的教學方式被應(yīng)用于初中英語教學中，而將詞匯教學與故事相結(jié)合，則能充分激發(fā)學生想象力，集中學生注意力，有效提高教學效率。一般而言，教師可采取自己講故事讓學生找單詞，或是教師提供單詞讓學生自己編故事等方式。例如，在學習天氣相關(guān)詞匯時，教師可引入一則童話故事，在里面融入thunderstorm，thunder，sunrise，sunset，sunshine等單詞，通過故事情節(jié)的演繹調(diào)動學生各類感官，使之對各單詞印象深刻，進而也能掌握單詞的應(yīng)用方法，了解相應(yīng)句子，實現(xiàn)在故事情境中學習詞匯。

4.利用多媒體輔助教學提高教學效率。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)之重要組成，也是初中英語詞匯教學之重要輔助方式。利用多媒體進行英語詞匯教學，通過多媒體的圖文音視頻顯示功能進行詞匯及與之相關(guān)事物的直觀呈現(xiàn)，能加深學生對詞匯的印象，實現(xiàn)高效記憶。特別是對于名詞的教學，最有效的方法是將實物與單詞相結(jié)合，實現(xiàn)詞匯的具象呈現(xiàn)，吸引學生關(guān)注，同時利用多媒體語音播放功能進行語言播放，讓學生模仿單詞發(fā)音，口、耳、眼齊用，集中注意力進行有效學習。例如，在squirrel，egret，pot，rabbit，fence等單詞的教學中，教師就可利用多媒體進行圖片展示，并進行語音播放，加強學生記憶。

三、結(jié)語

總之，初中英語詞匯教學法方法多樣，教師應(yīng)盡量選取趣味性教學方法來充分調(diào)動學生的課堂參與積極性，促進學生主動求知，不僅掌握詞匯的拼讀方式，還能理解詞義，進行有效記憶。只有如此，學生才能打好英語基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的詞匯學習方法，輕松高效地進行英語學習。

參考文獻：

[1]高會斌.如何實現(xiàn)初中英語詞匯教學的趣味性[J].新課程（中），2017（5）.