培養學生自主創新能力，發展學生英語核心素養

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教師對中小學生的素質培養越來越重視，“怎樣去培養學生自主創新能力，發展學生英語核心素養”成為了教師接下來工作的重點。強化學生對英語知識的掌握，加強口語的練習，引導學生自主探索學習，提升學生英語核心素養。這篇文章對如何提升創新能力、發展英語核心素養進行了分析研究。

【關鍵詞】創新能力；英語；核心素養

【作者簡介】黃秋娟，廣東省廣州市從化區城郊街北星小學。

中小學的自主創新能力是指學生主動去尋找自己的學習方法和技巧來掌握知識，形成適合自身的技能的能力。文化品格、語言能力、思維方式、學習能力這四種能力共同組成英語核心素養。具備英語的核心能力是學生的終身發展和社會發展需要的必要條件。學習英語不外乎四項基本方式：“聽、說、讀、寫”。聽懂用英語交流的內容，根據當時情景表達自己的想法，讀出文字的內容，并能完整的寫出文字。這需要學生掌握基本的、常用的詞匯、語法等知識。在英語新課程標準下，教師們將重點培養學生的這方面能力。即，可以通過英語教學活動去提升學生們的口語交流能力、人際交往能力、自主學習能力，全方位提升學生的核心素養。教會學生不是“學什么”，而是“怎樣學”。

一、傳統教育出現的問題

在傳統的教育影響下，“應試教育”普遍存在。為了應付中考、高考等升學考試，課堂教學模式中，在課程時間利用方面上講，一般主要是老師在課堂上講課，掌控課程節奏，講述分析課堂內容，為了趕進度，可能會直接給學生最終的總結歸納。缺少學生的參與，將學生的思考時間一般放在下課之后。很多學生習慣了這種“舒適性”、“被動型”的學習方式，課后同樣不思考，只是“生硬”的記下。在課程教育方式方面講，教育過分強調它的結果，忽視教育的過程。導致講完所有課程后，臨考試前，會使用“題海戰術”，搬出大量的卷子，讓學生去做，“一做一改”老師和學生之間形成循環關系，一些學生會為了高分而“死記硬背”，絲毫不投入感情，“功利”的目的太強，等到考完試之后會快速忘記，這就與教育學習的目的背道而馳。

韓愈的《師說》曾說道：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。而國際教育學家Douglas Brown 定義教學為Teaching is guiding and facilitating， enabling the learner to learn， setting the condition for learning. 意思為教學就是指導和幫助學習，為自身學習創在條件，讓學習者可以自己學習。所以說教學的關鍵，不再是學習的結果，分數的高低，而應該是教會學生自己學習的能力。在這個信息爆炸、科技飛速發展的時代，只保留自己在學校學習到的知識是遠遠不夠的，只有掌握適合自己學習的方法，才能夠適應時代，不被社會大發展趨勢所淘汰。這將成為今后教師工作的關鍵職責。

二、創新教育模式與自主創新能力

1.優化課堂教學，培養創新能力。現代的小學生多愿意看到色彩鮮艷的圖畫，所以可以采用多媒體技術，播放動畫片，小電影。利用優美的畫面以及動聽的聲音聲情并茂的演繹英語的實際應用。一節英語課。學生在歡樂的氣氛中，不僅能夠鍛煉到聽力，也能夠鍛煉到學生們的朗讀能力。不再是“填鴨式教學”，黑板加教材的方式，學生被動聽講，無法得到視聽方面的刺激，產生不了興趣，教育效率低下。例如，教師在教教科版五年級上冊Module4 Food and drinks的基礎單詞時，可播放適合學生觀看的搞笑動畫片《Tom and Jerry》---Tom和Jerry去餐廳吃東西，餐廳中很多食物和飲料供他們選擇。在播放的過程中，讓學生清楚英語新詞匯drink， coffee， tea， coke，milk， juice等單詞，適用情景理解單詞。當教師提問學生What do you want to drink？ 不同學生有不同的回答，讓同學們組成小組，編寫劇情，充分發揮想象力，調動同學們的積極性，開發其學英語的興趣，提升學生們的口語交流能力和創新能力。

2.營造良好的學習氛圍，激發創新能力。創造一個良好的英語學習氛圍，激發學生熱情，使其產生興趣和動力，激發創新能力。例如，營造良好的學習氛圍，班級可以選取一首英文歌作為班歌；學校可以開展豐富的讀書活動；舉辦英語情景劇；愛閱讀有創意比賽；手抄報比賽和設計English corner把學生優秀作品積累下來出小報和櫥窗板報等，教學中可創建學習情景，主動增加單詞量等激發學生的自主創新能力。例如，在教科版六年級下冊Module5 Travel abroad教學中創設情境，讓學生Talk about the cities and countries and talk about what place youd like to go. 學生可對自己想去的國家城市進行談論，學生在準備的過程中會使用所學基礎單詞、語法進行談論，并會對自己想說而不會的詞匯進行自主翻閱，查找，繼而課堂上自我創建學習情景，主動增加單詞量，激發學生自主探索學習。

創新的教育模式對學生的學習效果有著重要的意義。不斷創新的教育方式，創新選擇學習方式，及運用恰當的學習模式培養學生主動思考問題的思維模式。讓學生做課堂的主人。老師少花時間講解，多一些時間給學生去研究、討論、思考、實踐、反思，自己尋找答案。多引導學生，提出問題，從問題中發現問題。從而在整個學習過程中獲取知識，培養學生自主創新能力，發展學生英語核心素養。

參考文獻：

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