淺談小學語文教學中德育教育的滲透

李亞東

【摘要】德育教育對小學生品德修養的提高和健康人格的構建有重要作用，但是當前的語文教學中很多教師只注重知識傳授而忽視了德育教育，教育目標產生了偏差。小學語文教學中只有做到知識與德育教育并重，才能真正發揮語文教學的作用，因此，在小學語文教學滲透德育教育對小學生的身心健康成長有重要意義。

【關鍵詞】小學語文教學德育教育滲透策略在小學語文教學中，知識傳授和德育教育是密不可分的，兩者相輔相成共同促進小學生的健康成長。教師在教學過程中，不能把德育教育作為獨立的教育內容來開展，而應該滲透到日常的教學活動中。語文學科在進行德育教學方面有著獨特的優勢，語文教材中的作品凝聚了中國幾千年來的文化精華，包含著豐富的德育教育的內容，教師在教學過程中要充分利語文學科這一良好載體，在語文教學中滲透德育教育，使學生在潛移默化中陶冶情操，培養良好道德品質，構建完善的人格和世界觀。

一、深入挖掘教材中包含的德育資源

小學語文教材內容豐富包含大量經典文章，是德育教育的優良資源。教師在教學過程中首先要深入研究教材內容，挖掘其中的德育教育因素，并將這些內容通過一定的教學方法傳授給學生，使學生受到感染和熏陶，提高自身品德修養，身心得到全面發展。例如，若是要培養學生的愛國之情，可以通過教材中一些描寫對祖國熱愛的課文來進行教育，如《開國大典》《為中華之崛起而讀書》等，使學生感受到文中對祖國強烈的熱愛；若是要培養學生的愛心和樂于助人的品德，可以通過課文《藍色的樹葉》《給予樹》等，讓學生意識到幫助和給予能帶給別人和自己快樂，是一種美好的品德；若是要培養學生誠信的品德，可以通過課文《我不能失信》《中彩那天》等，讓學生明白誠信的重要性，養成做人做事誠信的好習慣。

二、在作文教學中融入德育教育內容

在作文教學中，教師要鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多分析、多思考、有了想法就訴諸筆端，將自己的想法記錄下來，養成獨立思考的習慣，同時可以鍛煉自己的書面表達能力。學生在思考和寫作的過程中對事情的觀點和評價可以很好的反映他們的德育狀況，便于教師進行相應的教育和引導，因此，在寫作教學中融入德育教育是非常有效的教育手段。例如，作文“保護小鳥”可以讓學生思考小鳥對人類的益處和生命的可貴，培養小學生珍惜生命愛護動物的品德；作文“拔河比賽”可以讓學生感受到集體的力，培養小學生團結合作的品德。教師除了在寫作過程中引導學生思考進行德育教育外，作文評價階段也是良好的教育時機，可以進一步強化德育教育的內容，引起學生的重視和思考。

三、通過課外閱讀滲透德育教育內容

在小學階段，培養良好的閱讀習慣可以使小學生終身受益，因此，在教學過程中，教師除了要講解教材內容外還要引導小學生進行課外閱讀，這也是進行德育教育的有效途徑。小學生由于年齡較小，對課外讀物的選擇和鑒別能力不強，教師要根據學生的興趣愛好、性格特點等推薦合適的課外讀物，并引導學生閱讀和思考，體會其中的德育教育。例如，童話寓言故事是小學生最喜愛的文章形式，教師推薦學生閱讀《農夫和金魚》《拔苗助長》的故事，讓學生們意識到貪心是不可取的，要想有所收獲就要靠自己的雙手來努力。還要鼓勵學生多閱讀背誦一些經典古詩文，如《孔融讓梨》中，學習孔融的謙讓精神，《鑿壁偷光》中學習匡衡不畏艱難勤奮學習的精神。教師可以鼓勵學生在閱讀記錄下精美的句子和自己的感悟，對學生心靈的成長和品德的培養有重要作用。

四、在課外實踐活動中進行德育教育

德育教育不能僅僅局限于語文課堂中，在課堂外以及生活中也要是時刻滲透德育教育。語文是一門與生活緊密聯系的學科，組織課外實踐活動可以加深學生對知識的理解和感悟，在實踐活動中進行德育教育也可以取得更好的效果。例如，學習了《清澈的湖水》一文后，可以讓學生觀察日常生活中亂扔垃圾的現象，或者觀察附近的小河有沒有污染等，然后在課上進行討論，培養學生保護環境的品質。另外，學習了《可貴的沉默》后，讓學生每天回家幫媽媽做力所能及的家務，理解媽媽的辛苦，在母親節的時候鼓勵學生為媽媽準備自己制作的禮物，表達對媽媽的愛。除此之外，教師還可以組織參觀博物館或者名勝古跡等，培養學生的對祖國的熱愛之情。

總之，德育教育關系到小學生身心健康和人格的完善，在小學語文教學中滲透德育教育有重要的現實意義。因此，教師在教學過程中要充分利用語文學科這一良好資源，深挖教材，不斷完善教學內容和教學方法，在課堂內外時刻滲透德育教育，使小學生在潛移默化中養成良好的道德品質，成長為身心健康的優秀人才。

參考文獻：

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