漢語的特點及對外漢語教學研究

邢瀛文

【摘要】從語音、文字、詞匯和語法四個方面論述漢語的特點，并提出對外漢語教學的有效策略，促使漢語特點和對外漢語教學緊密聯結起來，幫助學生更好地理解漢語內涵，從而全面提高對外漢語教學質量。

【關鍵詞】漢語特點對外漢語教學策略眾所周知，漢語包含的元素眾多，是比較難學的一門語言。在對外漢語教學中經常會發現學生對漢語的理解流于表面，在實際應用時常識性錯誤屢屢出現，恰恰證明了這一觀點。結合漢語的特點進行對外漢語教學，無疑為教學改革提供了新的方向。

一、漢語的特點

每一種語言都有其獨特的特點，這賦予了語言更加豐富的內涵，對于漢語也不例外，可以說，要想學好漢語，必須要了解漢語的特點，才能產生對漢語的熱愛，漢語學習也能取得事半功倍的效果。具體而言，漢語的語音、文字、詞匯和語法特點包括以下幾個方面：

（1）語音特點。漢語的語音包括因素、音節、字音、連音和語調五大系統，其他語言則沒有這么多樣的語音系統，這是漢語與其他語言的根本區別。學生往往因為不具備漢語語感而在語音學習中遇到種種障礙，如漢語讀音是由多個元素組成，學生難以將字詞和讀音一一對應，再加上漢語中有大量的多音字，給學生在記憶讀音上增加了難度。

（2）文字特點。漢字是我國傳統文化的重要載體，存在了數千年之久，集形音義于一體，重在表意，形體復雜，表音不準，這成為了學生學習漢語文字的阻礙，同時漢字也是學習漢語詞匯的一大捷徑，只要學好漢字，學生在遣詞造句上就會愈發游刃有余，得心應手，準確率也會更高。

（3）詞匯特點。漢語詞匯系統主要是由單音節詞和雙音節詞構成，在平時常用的詞匯中單音節詞的比例要高于雙音節詞，所以單音節詞的教學將是對外漢語教學的重中之重。漢語詞匯還與語音、文字、語法都有著密切的聯系，唯有將這些元素結合起來，學生才能形成漢語思維和語感，對詞匯的理解和應用水平也能更上一層樓。

（4）語法特點。漢語語法的特殊性不言而喻，實際上漢語句式沒有固定的形態，這讓已經適應了“公式化”學習方式的學生感到疑惑和費解，經常會誤用漢字和詞匯，病句也隨之出現。一般來說漢語的語序不同，句意也會發生變化，這點在漢語句式中十分普遍。除此之外，在虛詞應用上漢語和英語也有著顯著的差別，漢語還會經常為追求簡潔而省略句子成分，這些都是漢語語法的基本特征。

二、對外漢語教學中貫徹漢語特點的有效策略

1.加強對漢語特點的研究

漢語的特點是無數專家和學者經過長期的探索和研究形成的系統性理論，但是漢語言文化博大精深，當前的研究成果只能揭露部分漢語內涵，過于關注書面語的應用，反而忽視了對古語和方言的研究。而且在研究漢語時往往以西方理論為依據，鑒于中西方文化的差異，這種研究方法過于局限性，不能客觀反映出漢語的特點，使得漢語教學缺乏理論支持。漢語歷經千年傳承已經形成了非常深厚的底蘊，加強對古語、書面語、方言的語音、文字、詞匯、語法研究，深入發掘漢語特征，能夠為漢語教學提供參考和指導，有助于進一步推動漢語言文化的發展。

2.加強教學大綱和教材設計

在對外漢語教學中不能照搬全抄漢語特征的研究成果，而是要將研究理論進行論證和實驗，制定科學完善的教學內容和教學方法，著重加強學生母語與漢語的比較，幫助學生更好的理解漢語的特點，以提高教學水平，降低教學難度。高校應明確對外漢語教學的重點和難點，選擇合適的教學內容編入教材中，精心設計課外讀物和練習冊，并將學習資料的使用方法傳授給學生，讓學生能夠自主進行漢語學習，將課堂所學知識加以拓展和深化。在對外漢語教學中要始終堅持貫徹漢語的特點，大力實施教學改革，涉及到漢語特點的教學內容要提倡和發揚，若教學內容不能體現漢語特征則應摒棄，或者簡而述之。

3.制作反映漢語特征的語料庫

為了給對外漢語教學提供標準、完善的素材，整合和優化漢語特點的研究成果，建立能夠體現漢語特點的語料庫已經勢在必行。語料庫應該包括字音庫、字形庫、詞匯庫、語法庫，還有供編選范文和閱讀課文用的各種文庫，大庫套小庫，屬性齊全，查閱方便，操作簡單。各種庫都要區分頻度，越是常用越要詳盡，最好能夠上到云平臺供國內外師生隨時查詢和提取。此外，還應開展漢語和學生母語的比較研究，唯有如此才能更加準確地理解漢語的特征，也能在教學中徹底貫徹漢語特征。

三、結語

在對外漢語教學中貫徹漢語的特點對于強化教學效果，提高教學的有效性有著至關重要的意義，鑒于當前對漢語特征的研究停留在理論階段，研究成果有限，必須加大研究力度，加強實踐論證，將最新的研究成果應用于對外漢語教學中，為對外漢語教學的改革和創新注入新的生機和活力，從而促進漢語言文化的傳播和發展。

參考文獻：

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[2]李曉鵬.關于對外漢語文化教學內容和模式變革的思考[J].現代語文，2016，（04）.