淺析中學班級建設與管理

高鳳仙

【摘要】當代的中學生是一個因時而生的特殊群體，他們思想活躍，個性鮮明，對任何事物都善于思考和探索。由于與社會廣泛接觸，更使他們視野開闊。與前幾代人相比較，他們少了單純，多了幾分狂熱、迷惘和激進，多了幾分理智和深沉。因此，班主任管理工作如果墨守成規，使用傳統模式是不適應時代要求的。

【關鍵詞】中學班主任德育管理自我管理良好的學習環境是每個中學生能夠全身心地投入學習的一個必要條件，創建一個良好的班集體，培育中學生完整人格，這是每個班主任責無旁貸的重任。在“做學問首先要學會做人”的前提下，創設一個人文的班級環境，是新時期、新課標理念指導下所有中小學生所向往的。

一、要創立健全的班集體

創立健全的班集體是把松散的群體建成堅強班集體的過程。只有形成了班集體，才有競爭力、向心力、凝聚力。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。并通過班集體培養學生的集體主義精神，促進學生全面發展。

第一是建立良好的班級人際關系，班主任上任后，迅速叫上學生的名字，使學生感到親切，感到老師重視自己。要幫助學生建立起互相關心、互相理解的新型關系，使班集體成為一個溫暖的大家庭。

第二是選拔和培養一支能熱心為集體服務、品學兼優的學生干部隊伍，使他們成為班主任的得力助手和班集體的核心。班干部一經產生，就要積極培養，放手使用，隨時進行教育。

第三是發動全班學生共同學習教育方針和《中學生日常行為規范》，引導他們共同討論制定班集體的奮斗目標和各項規章制度。使班級有章可循，這對形成團結戰斗集體是很重要的。第四是根據學生身心特點，開展豐富多彩的活動，為學生提供學習交流和施展才華的舞臺，并促進他們良好思想品德的形成和發展。

二、加強班級德育管理

根據素質教育要求，班主任承擔著促進學生全面發展的任務。一是抓政治方向教育，通過抓愛國主義、集體主義、社會主義教育提高學生的政治思想覺悟，激發他們的社會主義積極性，堅定他們的共產主義信仰，促使他們為中華之崛起而刻苦讀書，從而使他們在德、智、體、美、勞全面發展。二是抓道德規范教育，提高他們的共產主義道德，規范他們的行為，優化班級育人環境，建立良好的班級教育教學秩序。三是抓好學科德育和班級活動，把以社會主義、共產主義為核心的德育內容滲透到各科教學及班級各項活動之中，確保班級工作的正確方向。

三、把握管理層次

班級建設與管理可分為三個方面：物質方面的建設，制度方面的建設和精神方面的建設。

物質方面的建設即美化班級環境，以構建良好的班容班貌，它包括班級衛生，衛生角設置，班訓的制訂和布置，字畫肖像的張貼等。這些具體直觀性的班級基本建設，班主任必須抓實抓好，抓出特色。因為它對增強班集體的凝聚力有不可忽視的作用。

制度方面的建設與管理，一是及時引導學生學習領會國家教育方針和《中學生日常行為規范》的精神實質，變學生的被動受管為自覺地進行自我管理。二是制度健全前提下，按制度辦事，強化管理，抓各項制度落實，切莫僅憑班主任的權威想當然辦事。三是班主任老師要做遵守制度的模范，率先垂范，為人師表。

總之，是以學生為主體，是在前兩方面管理基礎上促進學生全面發展的高層建設與管理。所以，班級精神方面的管理主要抓班級德育工作，把握學生思想脈搏，激勵學生積極參與班級管理，尊重他們的意見，調動他們的積極性，讓他們學會自己教育自己，自己管理自己。

四、積極培養學生的自我管理能力

無論一個多么有能力的班主任，如果只憑自己，想把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好，是不可能的，必須調動學生的積極性，培養學生的自我教育和自我管理能力，因為任何教育的管理，只要把制度和要求內化為學生的需要，才能激發學生的自覺行為。

實踐證明，提高學生自我管理能力，需要班主任老師注意三個問題，一是班主任要為班級成員創造各種參與班級管理的機會，即每個環節每項任務都要請他們參與討論研究，讓他們自己去組織實施。二是要以班干部為核心，組織開展班級各項工作，并使每位學生都有自己的職責和任務。做到人人都認為自己是班級不可缺少的一員，自覺為實現班級目標而努力。三是發揮班主任的主導作用，構建班集體的激勵機制，采用一切可采取的方法來調動學生主動參與班建設與管理的積極性，使每位學生都成為班集體的主人，自覺主動地為班級作貢獻。

總而言之，班級管理理念的轉變是實施創新教育的關鍵。班級管理是一項艱苦復雜工程，每個有志于此道的班主任都在研究它，方法不盡相同，但有一點就是，適應大氣候，適應環境，適應學生特點，一切從實際出發。