德育工作在高校學(xué)生資助管理中的作用研究

馬麗

【摘 要】 在精準(zhǔn)扶貧政策的大力推動(dòng)下，高校的貧困生資助政策也得到了大力發(fā)展。本文立足于高校學(xué)生資助過程存在的諸多問題，認(rèn)為主要是當(dāng)前資助管理工作中的德育工作不足，闡述了在高校學(xué)生資助管理中德育工作的重要性，并從誠信教育、感恩教育、心理健康教育等方面提出了相關(guān)對策和建議，以期為我國高校學(xué)生資助工作的長足發(fā)展，以及未來國家接班人和建設(shè)者的成功培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。

【關(guān)鍵詞】 德育工作；高等教育；學(xué)生資助；管理

目前，在精準(zhǔn)扶貧政策的大力推動(dòng)下，我國高校逐步構(gòu)建了包括國家勵(lì)志獎(jiǎng)（助）學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)等相對完整的貧困生資助體系，保障每位貧困大學(xué)生都能順利完成高等教育。然而，在具體的資助過程中，由于多方面原因出現(xiàn)了虛假貧困證明、揮霍資助金等現(xiàn)象，因此高校學(xué)生資助管理中的德育工作急需加強(qiáng)。

一、高校學(xué)生資助過程中存在的問題

1、貧困生認(rèn)定不確定因素多

教育部在高校《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）中明確規(guī)定：“認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要實(shí)事求是，采取合理標(biāo)準(zhǔn)，基本上由本人申請，再結(jié)合學(xué)校評定、民主評議等確認(rèn)。”針對《指導(dǎo)意見》，各高校在具體實(shí)施過程中，結(jié)合本院校實(shí)際情況制定了相應(yīng)的量化指標(biāo)體系。

然而，貧困生認(rèn)定不確定因素太多。首先，貧困生證明的認(rèn)定難。由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成出現(xiàn)這個(gè)地區(qū)的“經(jīng)濟(jì)困難水平”，到另一個(gè)地區(qū)有可能達(dá)到了“小康水平”的情況。此外，各地區(qū)貧困認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)不一、開具貧困證明的松緊不一。有的地方特別容易開，有的地方開證明卻非常難。造成生源地民政部證明、貧困材料等書面定性描述缺乏真實(shí)和準(zhǔn)確的判斷。

其次，貧困生身份確定難。貧困生認(rèn)定的基本程序是本人申請，結(jié)合學(xué)校評定、民主評議等確認(rèn)，許多高校遴選貧困生時(shí)都會(huì)首先依據(jù)班級遴選。然而，許多貧困生當(dāng)著同學(xué)的面談?wù)撟约杭彝サ慕?jīng)濟(jì)情況會(huì)感到尷尬，因而放棄申請資格。其次，確認(rèn)貧困生身份的時(shí)間往往在大學(xué)第一學(xué)期，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們彼此并不真正了解，遴選貧困生時(shí)主觀武斷的情況多。這在一定程度上造成了部分真正貧困的學(xué)生沒有遴選上，給貧困生認(rèn)定帶來困難。

2、貧困生的感恩教育不足

高校對于貧困生資助往往關(guān)注于貧困生的認(rèn)定和受助過程，對于貧困生的感恩教育還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，貧困生家庭雖然“脫貧”了，但在貧困生資格復(fù)查過程中，由于貧困生家庭收入的真實(shí)情況難以獲取，導(dǎo)致可能存在“搭便車”的行為。其次，貧困生的“情感”缺乏，在貧困生資格遴選過程中，由于層層遴選、層層審核，造成部分貧困生對受助行為產(chǎn)生了消極心理，覺得這個(gè)錢是我應(yīng)得的，這個(gè)貸款還得我今后還，不愿意做一些公益服務(wù)的事情，缺少感恩的心。甚至有些貧困生畢業(yè)后惡意拖欠國家助學(xué)貸款的還貸工作，這些都是缺乏感恩教育的表現(xiàn)。第三，部分貧困生盲目和同學(xué)攀比，在拿到資助金后購置不適合其消費(fèi)層次的化妝品、手機(jī)、衣服，如果資助金不夠，還有可能在家人不知情的狀況下進(jìn)行網(wǎng)貸，造成許多不良后果。

3、貧困生心理健康教育不足

我國高校貧困生資助重點(diǎn)解決了貧困生生活和學(xué)習(xí)上的資金問題，卻忽略了心理方面的正確疏導(dǎo)，造成部分貧困生在精神上的“貧乏”。貧困學(xué)生往往存在自卑、焦慮、自閉的特征，這是由于在成長過程中物質(zhì)條件和心理發(fā)展都與其他學(xué)生存在相對的差距。如果不好好地進(jìn)行疏導(dǎo)，任其長期發(fā)展下去，會(huì)對這些學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。這表現(xiàn)在貧困生中“等、靠、要”的惰性情緒普遍存在。比如有些貧困生對勤工助學(xué)崗位申請的積極性不足，而將精力大量投入到助學(xué)金的申請中，造成心理上的依賴性、進(jìn)取心和自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)被弱化。還比如有些貧困生獲得資助后刻意地購買“奢侈品”，那些不符合其消費(fèi)水平的用品，用來向同學(xué)展示他（她）并不比別人“差”等等，這些都是不健康的心理在作祟。

二、高校受助學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀和意義

1、高校受助學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀

高校的德育工作貫徹于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，對于受助學(xué)生沒有單獨(dú)的、重點(diǎn)的德育教育工作。這些主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，高校學(xué)生德育工作的推進(jìn)和資助工作不配套。在高校育人環(huán)節(jié)，德育工作需要提前引領(lǐng)學(xué)生，不能等到出現(xiàn)思想政治問題才來解決問題，高校的資助工作過分重視貧困生的認(rèn)定和資助過程，對于貧困生的德育工作重視不夠，造成目前資助工作和德育工作有些脫節(jié)。

第二，高校學(xué)生資助工作和德育工作缺乏相關(guān)性。資助育人工作是全國學(xué)生資助管理中心強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)工作，高校貧困生的思想引領(lǐng)要靠各高校有針對性地開展德育工作才能幫助學(xué)生成長，達(dá)到“資助育人”的目的。不過，由于有些高校的重視程度不夠，造成高校學(xué)生資助和德育工作缺乏相關(guān)性。

第三，德育工作在高校資助工作中落實(shí)不到位。由于高校普遍重視貧困生資助工作的體系化建設(shè)，對于資助工作和德育工作的結(jié)合重視不夠，造成目前許多高校單純依靠資助工作發(fā)揮育人功能，德育工作與資助工作的結(jié)合機(jī)制還沒有建立起來。

2、高校受助學(xué)生德育工作的意義

第一，高校資助工作與德育工作相結(jié)合，能夠充分貫徹全國學(xué)生資助工作精神。今年，全國學(xué)生資助工作的總體思路中提出“全面推進(jìn)資助育人……促進(jìn)各地各校把資助育人與思想政治教育、教育教學(xué)科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，抓好勵(lì)志教育、誠信教育、感恩教育和社會(huì)責(zé)任感教育。”全國學(xué)生資助工作總體思路的提出為高校資助工作和德育工作結(jié)合提供了有利依據(jù)。

第二，高校資助工作與德育工作相結(jié)合，有利于“資助育人”目標(biāo)的達(dá)成。針對貧困生開展一系列配套的德育工作，有利于貧困學(xué)生感受到來自國家、社會(huì)和學(xué)校的情感關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。同時(shí)，在資助工作的事前、事中、事后開展大學(xué)生的德育工作，有利于貧困學(xué)生建立誠信、懂得感恩、明白責(zé)任，從而促進(jìn)“資助育人”目標(biāo)的達(dá)成。

第三，高校資助工作與德育工作相結(jié)合，有利于受助學(xué)生的真正成長。德育工作要很好地涵蓋高校學(xué)生的資助體系，增強(qiáng)高校德育教育的整體成效，能夠讓受助學(xué)生安心接受資助，順利完成學(xué)業(yè)，做社會(huì)真正需要的身心健康、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有能力擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、加強(qiáng)德育工作的具體措施和辦法

高校德育工作在學(xué)生資助工作中的現(xiàn)狀和意義如上文所述，而加強(qiáng)德育工作的具體措施和辦法主要有以下幾點(diǎn)。

1、誠信教育要切實(shí)位于資助工作的首要位置

有句老話說“人無信則不立”，只有將誠信教育在高校資助工作中列在首要位置，才能使貧困學(xué)生坦坦蕩蕩地接受資助。此外，還需要做以下努力。

第一，建立家庭、高校、社會(huì)一整套完整的誠信教育體系。高校建立精細(xì)、可操作的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定體系，提高界定工作的科學(xué)性和合理性，確保學(xué)生資助認(rèn)定工作公平、公開、公正的開展。同時(shí)，建立一整套完整的誠信教育體系，對受助學(xué)生進(jìn)行誠信教育，建立誠信檔案，使高校與家庭、社會(huì)保持有效聯(lián)系，并及時(shí)將學(xué)生的個(gè)人誠信情況向家庭和社會(huì)公布。

第二，開展扎實(shí)的誠信教育活動(dòng)，利用良好的外部輿論環(huán)境保障受助學(xué)生的德育工作成效。高校貧困學(xué)生的德育工作要通過學(xué)校組織的講座、交流會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播電視等媒體將健康、積極、向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給受助學(xué)生，同時(shí)將受助學(xué)生中的勵(lì)志典型、感恩事跡等向社會(huì)宣傳，為貧困大學(xué)生營造出和諧的輿論環(huán)境。

第三，大力宣傳國家的資助政策以及誠信體系。高校應(yīng)在資助工作中大力宣傳誠信體系和國家資助政策，讓更多的學(xué)生了解誠信體系的內(nèi)容，以及觸及誠信底線將要付出的代價(jià)。同時(shí)，讓大學(xué)生更加了解國家資助政策的價(jià)值指向，幫助大學(xué)生更加合理規(guī)劃自己的大學(xué)生涯。

2、感恩教育要貫穿于資助工作的全部過程

朱子家訓(xùn)中說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，接受高等教育的莘莘學(xué)子更應(yīng)該如此。在高校資助工作的全過程，感恩教育都應(yīng)該始終貫穿其中，促進(jìn)受助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

首先，高校資助工作應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過組織受助學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們建立“同理心”，通過實(shí)踐形成感恩家庭、學(xué)校、國家的心理，并能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中保有此心，將愛心傳遞下去。

第二，感恩教育還要體現(xiàn)在受助學(xué)生對自己的親人身上。高校的資助工作不但要解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，還要讓受助學(xué)生“知恩圖報(bào)”，而首先應(yīng)該感恩的就是自己的親人。通過受助學(xué)生為親人做家務(wù)、寫感謝信等形式，讓受助學(xué)生了解他人為自己的艱辛付出。

第三，感恩教育還要讓受助學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。進(jìn)入高等學(xué)府不易，貧困學(xué)生更應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)圖強(qiáng)，高校應(yīng)鼓勵(lì)受助學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，掌握過硬本領(lǐng)，將來報(bào)效祖國，這才是對家庭、學(xué)校、國家的最大“感恩”。

3、心理教育要滲透于資助工作的全部內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，青年人將會(huì)遇到各種各樣的壓力，有來自自身的、有來自家庭的、有來自社會(huì)的。而對于高校貧困學(xué)生來說，他們面臨的壓力還有來自經(jīng)濟(jì)方面的。這就使得這部分高校學(xué)生普遍存在敏感、自卑、焦慮、高自尊等狀態(tài)，如何更好地梳理這部分情緒，主要可以從以下方面進(jìn)行。

第一，加強(qiáng)對貧困學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育，拓寬勤工助學(xué)途徑，培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)的品質(zhì)。勤工助學(xué)作為高校開展資助工作的主要形式，也是提升學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的有效途徑，多與社會(huì)接觸能夠有效改善貧困生的自卑和焦慮情緒。貧困生依靠勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬，既可以緩解經(jīng)濟(jì)困難，又可以進(jìn)行自我教育，提高其成就感。

第二，開展“榜樣力量”學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)貧困生樹立人生目標(biāo)，培養(yǎng)積極健康的心理。比如學(xué)習(xí)中國十大杰出青年向南林、宋征宇、施建葵、尼瑪拉木、趙海清等，學(xué)習(xí)他們愛軍精武、勇攀高峰、勤學(xué)苦練、不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的精神。

第三，關(guān)注貧困生中心理有障礙的學(xué)生，幫助其樹立自尊和自信，培養(yǎng)積極良好的心態(tài)。在高校學(xué)生資助過程中，要不斷關(guān)注貧困生的心理健康，對具有心理障礙的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助其以積極樂觀的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

德育工作在高校學(xué)生資助管理中的作用，直接影響到受助學(xué)生能否健康成才的問題，關(guān)系到為國家培養(yǎng)健康接班人和建設(shè)者的問題。所以，針對當(dāng)前德育工作的不足，我們必須從誠信教育、感恩教育、心理健康教育等方面抓起，為我國高校學(xué)生資助工作的長足發(fā)展，以及未來國家接班人和建設(shè)者的成功培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。

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【作者簡介】

馬 麗（1979-）女，回族，陜西西安人，博士，西北大學(xué)法學(xué)院黨委副書記，主要研究方向：思想政治教育、黨建研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展.