淺析小學音樂課堂教學效率的提高

摘 要：隨著素質教育的全面推廣和普及，學生的綜合素質越來越受到重視，而音樂教育對學生的德、智、美等各種素質起著十分重要的作用，特別是在小學的音樂教學中，要充分調動學生的學習積極性，營造活躍有趣的課堂氣氛，運用各種現代科技手段來提高小學音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：小學；音樂；課堂；教學；效率

課堂教學是小學音樂教學的主要手段，是小學生感受音樂藝術魅力的主要渠道。因此，音樂課堂教學應該是繪聲繪色、精彩紛呈的，不能讓學生感到乏味、枯燥、毫無興趣，在當今的時代背景下，不僅是音樂教學，任何學科的教學方法，教學形式都在發生著巨大的變化，都在想方設法的將現代技術融入教學之中，以提高課堂教學效率，對所有音樂教師來說，這也是一個刻不容緩，急需解決的問題。本文便是以此為契機，結合自己的教學經驗，粗淺地談談如何提高小學音樂課堂的教學效率。

一、 巧妙引入，激發興趣

興趣是做任何事的切入點和原動力，在學習中尤為如此，只有將被動學習變為主動學習，讓學生對新的知識充滿饑餓感與期待感，他們才能更好地消化與運用，才不會被眼前的困難和挫折擊倒。

1. 以游戲引入：用聽音辨曲、歌曲接唱、一二三吃餅干、跳房子等趣味游戲引入聽音和節奏的教學練習。

2. 以故事引入：以相關故事引入教學內容。如在教唱《送別》這一歌曲時，可以首先介紹這首歌的來歷以及與弘一法師相關的小故事，并講述這首歌所表達的意境與感情，讓學生與其產生共鳴，被歌曲的情緒感染，從而更快更準確地學會這首歌。

3. 以謎語引入：在教授新課程之前，可以先出一段謎語讓學生去猜，猜中的學生給予一定的獎勵，學生們積極踴躍的回答后，老師再揭曉謎底，然后引入今天要講授的課程，這樣設置懸念的引入方法一定會讓學生感到新鮮有趣。

二、 營造輕松活躍的課堂氣氛

鼓勵的效果遠大于批評，老師一句善意的贊賞，一個肯定的眼神，一抹溫柔的微笑就如同一縷早春的微風輕撫孩子幼小的心靈，只有這樣孩子才愿意打開心扉與老師交流，才會對新的知識充滿興趣，并積極主動地去學習，也只有這樣的課堂才充滿活力，充滿良好的學習氛圍。在課堂教學中，老師是主導，但也應該允許有一定的民主意識，讓學生也有一種課堂主人公的感覺，而老師也不能總是高高在上，應該能放下架子，以一個課堂的組織者，學習的引導者自居，更應該努力和學生成為朋友，打成一片，真心的與她們交流，真心的關懷她們，愛護她們，平等的與她們溝通，要讓學生從心底喜歡上老師，不得不承認，在低年級的學生中，對某學科老師的喜愛程度決定了對該門課程的投入度。當然，也不能一味地遷就學生，要在平等的基礎上，適時的鞭策和引導她們，還要引入學生間的良性競爭機制，充分調動學生的積極性，打造輕松活躍、自然和諧的課堂教學氣氛。

三、 創設音樂情境

課堂上，除了課程引入時要增加趣味性，在授課的過程中也要通過創意性的教學方式增加課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣，讓她們積極動腦，通過自身的思考與努力獲得知識。這其中創設音樂情境就是一個很好的方法，通過情景、場景的感染，讓音樂以一種直觀生動的方式融入教學，讓學生能充分感受音樂中的意境，得到強烈的情感體驗，從而快速深刻的學到其中的知識。比如教授《森林的歌聲》時，可以在教室的墻壁貼上各種動植物，把教室打造得像一座生機盎然的森林，學生們一進教室定會被瞬間吸引，覺得新鮮又愉悅，然后，響起《森林的歌聲》的音樂，學生一邊聽著輕快悠揚的音樂，一邊感受著如同身處森林里的氛圍，這樣學生自然會對這首曲子產生深刻印象，并真切地感受到音樂中的意境與情感。

四、 課堂教學的現代技術應用

信息化是這個時代的標志，各種信息化的高科技設備與技術應用于各行各業，教育教學也不能例外，利用現代多媒體技術進行教學，將聲音、畫面、光影等效果融入課堂，給學生呈現出異彩紛呈的音樂情境，充分展現音樂藝術的魅力與震撼。比如，在講授《小青蛙》時，幻燈片教學便是一個很好的方法，隨著《小青蛙》音樂的節奏與旋律的變化，幻燈片的內容也隨之變化著：平靜的夜色中，在一塊倒映著月色的池塘里，一片荷葉上有一只可愛的小青蛙，它時而玩耍跳躍，時而伸出舌頭抓蚊子，時而又跳上另一片荷葉。突然天空下起了瓢潑大雨，暴風雨像狂暴的軍隊侵襲著原本平靜的夜色，小青蛙不畏暴雨，依舊悠然自得的在雨中嬉戲，暴雨過后，清晨的太陽也緩緩升起，一只濕漉漉的小青蛙還蹲立在那片荷葉之上。這個簡單的小故事可以以幻燈片的形式播放，也可以用小視屏的形式，最終的目的，都是希望利用現代多媒體的教學手段，用這種視聽結合的生動形式將音樂中的情境傳達給學生，讓學生在課堂中提高專注度和學習興趣，在直觀的體驗中理解音樂作品的內涵與價值。

五、 教學評價的藝術

任何學科，任何教學活動都離不開教學評價，教學評價是總結學生一個階段的學習成果，同時，對她們日后的學習活動也具有十分關鍵的作用。音樂教學中的評價要以學生自我個體性為出發點，所謂自我個體性就是以每個學生自身的特點為依據，不能以一套標準來看待或評價所有學生，這在音樂教學中尤為重要，因為音樂不像數學有一個標準答案，也不像語文有一個基本標準，音樂和任何藝術，可以說完全是一種主觀體驗，特別是在小學這樣的階段，不存在太多音樂技巧的教學，因此，就每個學生的個性和她們對音樂的不同感悟做出適當的評價是至關重要的。教師所做出的評價，不能一味鼓勵或批評，要正確地引導，讓學生認清自己的優點和缺點，正視自己，相信自己，并讓她們感覺到學習音樂是一件快樂的事情，是一件對自己有所幫助的事情，而不是一種負擔。所以，教師的評價是一門藝術，它不僅能促進學生的學習，更能影響學生日后的身心發展與人生道路。

六、 結語

教育是一門需要專研的藝術，這也是我們每名教師不斷追求的事業。在音樂教學中，有著各種各樣的教學方式，需要廣大的音樂教育者充分發揮自己的想象，不斷挖掘、不斷創新，以提高課堂的教學效率為目的，讓學生愛上音樂，愛上生活，并能從音樂中感受到生命的美好與希望。

參考文獻：

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作者簡介：

李云，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮同心小學。