幼兒音樂活動教學初探

摘 要：音樂活動是一種綜合性的實踐活動，其有效教學實踐為：創設情境，豐富音樂活動內涵；融入游戲，構建音樂活動的樂趣；引導律動，營造音樂活動氛圍；展開聯想，拓展音樂活動意境。

關鍵詞：音樂活動；情境；游戲；律動；聯想

音樂活動，它不僅可以給幼兒一種聽覺美的感受，而且能讓幼兒在音樂活動中滋生一種愉悅的心理。音樂活動是一種綜合性的實踐活動，它既可以讓幼兒學到知識，又可以使幼兒受到一定的思想品德教育，既可以帶給幼兒的某種情感體驗，還可以培養或發展幼兒的想象力、表現力乃至創造力。本文就音樂活動的教學實踐與研究，談談個人的認識。

一、 創設情境，豐富音樂活動內涵

創設情境，指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以生動形象為特征的問題或場景，以引發學生的興趣或求知欲。電視劇《大明奇才》第28集，朱棣皇帝在解縉恩師沈士行家用便餐的趣聞軼事，足以說明情境在誘發人的心理與態度方面有著很好的效果。沈士行家的美食是番薯、酸菜炒筍、臭豆腐，頓頓享用山珍海味的皇帝看著就覺得倒胃，為化解用餐尷尬之局面，解縉隨機對這三種食物杜撰了三個“典故”。只說“酸菜炒筍”，名為“二虎下山”，費油又費米，有詩為證：春荒時節肚無油，酸菜炒筍是二虎。富人視為席上珍，窮人見了真叫苦。通過解縉對這三種食物詩意解說，皇帝不僅味覺生津，而且心情愉悅，這就是情境的作用。

創設音樂活動的教學情境，它可以是有趣的童話或故事，也可以是鮮活的視頻畫面，還可以是生動形象的語言描繪，等等，其目的在于激發學生愉悅的心理與積極的情感。如教唱《小兔子乖乖》兒歌前，教師就可以講述《小白兔和大灰狼》的童話故事：兔媽媽外出拔青草，交代兔兒兄弟明明、亮亮要關好門，除了媽媽，誰都別開門。尤其是大灰狼，很會撒謊，它長著一條大尾巴，專吃小兔。有一天，兔媽媽出門了，大灰狼悄悄地來到小白兔家門口，學著兔媽媽的聲音叫門。小兔兄弟很高興，以為媽媽回來了，亮亮正要開門，明明連忙拉住亮亮說：“別開門，媽媽的聲音細，剛才的聲音很粗”。亮亮立即想到了撒謊的大灰狼，于是說：“媽媽，你把尾巴伸進來讓我們看看。”大灰狼把尾巴從門縫里伸進去，那是一條有大又粗的大尾巴，明明亮亮連忙大聲說：“你是大灰狼，我們不開門。”大灰狼只好夾著尾巴走了。講到這里，老師就可以提出如下問題：“孩子們，小兔兄弟聰明嗎？”“聰明！”“你不認識的人要帶你走，你會跟他走嗎？”“不會。”“小兔子乖嗎？”“乖！” “今天我們就來學習《小兔子乖乖》這首兒歌，孩子們，喜歡嗎？”“喜歡……！”這種情境式教學，不僅能引發幼兒對音樂活動的積極性，而且又滲透了注意防范壞人的生活意識教育，從而收到“一箭雙雕”之功效。

二、 融入游戲，構建音樂活動的樂趣

作為以兒歌為主的幼兒音樂活動，其特點是形象、生動、旋律簡單、節奏明快，孩子們都喜歡這種活動。然而由于幼兒注意力的短時性，如果活動過程單一，那么幼兒的積極性會逐漸降低乃至厭煩。怎樣解決幼兒在音樂活動中具有持久積極性的問題，其有效途徑就是融音樂活動和游戲為一體。游戲是一種寓學于玩、寓樂于玩的活動，既可以促進幼兒各種感官同時參與，又可以讓學生充分地展示其表現力、應變力或創造力，加之音樂的襯托，課堂氣氛往往會呈現為其樂融融，從而使幼兒的生命與能力在快樂的游戲中得以成長和發展。

音樂活動融入游戲，通常可以選擇那些蘊含游戲成分的兒歌來設計游戲活動。如《幸福拍手歌》，其中就包含“拍手”“跺腳”“伸腰”“擠眼”“拍肩”等動作詞語，那么設計的游戲活動就可以為如下內容：全班分兩組演唱比賽，一邊唱一邊按歌詞的內容做出相應的動作。對于“伸腰”和“擠眼”，可以用“啊啊”和“嗚嗚”的聲音來代替動作，同時要求動作節奏與音樂節奏一致，看哪組演唱得效果好，演唱好的獎勵一朵小紅花。

對于大多數兒歌音樂，雖然其中不具有游戲成分，但都可以依據兒歌內容來設計相應的游戲活動。如《采蘑菇的小姑娘》兒歌，教學中就可以依據歌詞內容來設計如下游戲內容：把一些小積木、小皮球、小汽車等小件玩具來代替“蘑菇”堆放在教室內某幾個位置，以分組的形式讓孩子們提著書包模仿“采蘑菇”活動。“采蘑菇”隊員排成縱隊，沿著規定的路線一邊走，一邊唱，經過堆放“蘑菇”處，每人只能采摘一個，多采摘或忘記采摘都屬于違規。另外，在演唱“噻籮籮哩……”音樂小節部分必須停止采摘。這樣的音樂游戲，孩子既要用心演唱，又要適時采摘“蘑菇”，還要注意避免違規。既可以充分地調動幼兒的活動興趣，又可以很好地發展幼兒的表現力和應變力。

三、 引導律動，營造音樂活動氛圍

音樂是以聲音的高低、強弱、快慢的變化形式來表達人們的思想與情感，其中的藝術性是其主要特征。要使幼兒能較好地去感知或欣賞音樂的內涵或藝術效果，既是發展幼兒音樂素養的教學重點，又是音樂活動的教學難點。

律動，指人們依據音樂的內容與節奏，通過身體運動的方式來表現音樂的藝術效果。應該說，舞蹈是一種最優美的律動形式。就課堂幼兒的律動形式，它可以是身體的扭動或跳動，也可以是用手表現為各種動作的舞動。但不論是哪種形式的律動，既體現了幼兒對音樂在某種程度上的感知或理解，也反映了幼兒對音樂活動的態度或情緒，更重要的是能營造一種良好的音樂活動氛圍，而這種良好的音樂活動氛圍又有助于發揮幼兒的表現力或創造力。

引導幼兒律動教學，它必須經歷由模仿到創造的發展過程。由于幼兒對音樂感知或理解能力的局限性，開始階段的律動重在模仿，即讓孩子們跟隨教師的律動而律動。對于一些律動動作，教師要做適當的講解。如《小蝌蚪找媽媽》兒歌中“劃呀劃呀劃呀劃”的律動，為什么用“伸開雙手由里向外展開”來表示，那是因為青蛙游泳時前腿就是做這種動作，用“扭動身體”來表示“搖啊搖”，那是因為小蝌蚪是通過搖動尾巴來游泳。而對于 “一心要去找媽媽”的這種心理活動的律動，它可以是舉起空握拳的雙手前后揮動，也可以是雙手叉腰上身扭動，還可以是雙手交叉貼在胸前而左右搖動上身，等等。要告訴孩子們，對于不含有動作內容的音樂，都可以自由地律動，只要自己覺得是一種美的律動就行。當幼兒具備一定音樂律動技能后，就可以引導幼兒自主地設計一些律動方式，尤其是對一些體現情緒色彩音樂片段，如《采蘑菇的小姑娘》兒歌中的“噻籮籮哩噻籮籮哩噻”的重復片段，它既是體現小姑娘采到蘑菇后那種快樂的情緒，同時又是這首兒歌中最優美的旋律片段，教師要鼓勵孩子們大膽地設計自己的律動方式，既要恰當地體現音樂的內涵，更要充分地表現自己的情感或情緒。

四、 啟導聯想，拓展音樂活動意境

音樂欣賞，它不僅要求人們能理解音樂的內涵，而且還要求人們在音樂描述的基礎上能產生一定的聯想，從而領悟音樂那意猶未盡的思想意境。兒歌《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌詞對天空的描述，猶如一幅美麗的畫面：“藍藍的天空銀河里”，月亮像一只 “小白船”，載著天宮中的“桂花樹”和“小白兔”，在美麗的“云彩”中飄蕩，“晨星”猶如“燈塔”引導著“小白船”遠航。同時，歌詞又揭示了天空的神秘：“槳兒看不見”“船上沒有帆”“走過那個云彩國，再向哪兒去？”這種描述自然會給孩子們帶來無盡的遐想。歌詞生動形象地描繪了天空那美好且神奇的意境，配上那曲調優美、節奏舒展平穩的旋律，反映了孩子們向往美好世界的思想意境。然而要使幼兒較好地領悟這首兒歌音樂的思想意境，教師應啟導孩子們去聯想與歌詞和音樂有關的事物，學會用心靈去感受音樂的意境美。

《春天在哪里》這首兒歌體現了春天美的思想意境。春天，萬物復蘇，千山秀麗，百鳥爭鳴，人們可以從不同的角度選擇不同的事物來描繪它。然而歌詞僅選擇了“青翠的山林”“紅花”“綠草”“小黃鸝”這四個事物來體現春天的到來，這就是意猶未盡的表現藝術。尤其是“春天在那小朋友眼睛里”歌詞，這就是要求孩子們要用眼睛去感受春天，用心去體察春天之美。據此，教學中就可以提出下列問題來啟導學生聯想：春天里，除了歌詞提到的事物，你還能看到什么？你認為春天里什么最美？春天里你最喜歡做什么？ 對這些問題，孩子們會展開聯想并從不同的角度來說出自己對春天的認識和感受。交流中，孩子們又會獲得不同的啟發，交流的內容自然也會由淺入深，話題的范圍也將由窄變寬。這樣，孩子們對春天美的感受或認識就越深刻。另外，再讓孩子們說說，在這首歌中，你最喜歡哪一句，如果孩子們能說出 “嘀哩哩哩……”的重復片段，那么說明孩子們已經較好地領悟了這首歌的音樂內涵。這就是拓展音樂活動意境的目標所在！

音樂活動是一種融知識、思想、情趣為一體的綜合實踐活動。對幼兒來說，它是一種很好的啟蒙教育，它可以收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如何使音樂活動發揮最大的教育效益，本文僅是個人的初步研究，更好更切實的做法還有待于進一步的探索。

參考文獻：

[1] 黃瑾編著.學前兒童音樂教育[M].華東師范大學出版社，2006，6.

作者簡介：

鄧春華，福建省三明市，沙縣夏茂中心幼兒園。