中考?xì)v史備考思路

摘 要：作為畢業(yè)年級(jí)教師又一次來(lái)到初三年級(jí)，將與學(xué)生一同應(yīng)對(duì)每年的中考。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，備戰(zhàn)中考，具體有以下幾點(diǎn)思路進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：備考總結(jié)；思路整合；方法指導(dǎo)

一、 整合知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

首先要細(xì)致研讀分解《中考?xì)v史學(xué)科說(shuō)明》，明確需要復(fù)習(xí)的知識(shí)性?xún)?nèi)容有哪些，做到胸有成竹；其次要明確《中考說(shuō)明》中各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)不同層次的要求；最后要夯實(shí)基本史實(shí)，將歷史知識(shí)貫穿起來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系下記憶知識(shí)、鞏固知識(shí)。以上這些在我們初三復(fù)習(xí)階段中，主要是由第一輪單元復(fù)習(xí)完成。

二、 構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，理解歷史發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程

帶領(lǐng)學(xué)生記住基本知識(shí)，只是第一步，接下來(lái)是幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系。將歷史發(fā)展過(guò)程的連續(xù)性呈現(xiàn)出來(lái)。以上在初三復(fù)習(xí)階段中主要是由第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)完成。例如專(zhuān)題：《思想的力量：中外思想解放運(yùn)動(dòng)》

1. 中國(guó)古代思想：百家爭(zhēng)鳴

2. 中國(guó)近代思想：“師夷長(zhǎng)技以制夷”“維新思想”“三民主義”“民主科學(xué)”“毛澤東思想”“鄧小平理論”

3. 近代西方思想：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、馬克思主義

三、 強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，凸顯歷史學(xué)科的借鑒功能

這個(gè)理念主要在我們復(fù)習(xí)階段第三輪強(qiáng)化復(fù)習(xí)中完成，即時(shí)政熱點(diǎn)和周年大事的復(fù)習(xí)。這里要強(qiáng)調(diào)的是教師要關(guān)注時(shí)政新聞，特別是每年國(guó)內(nèi)外主要新聞事件和每年3月份“兩會(huì)”的內(nèi)容，將收集到的時(shí)政新聞熱點(diǎn)和考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，編制成試題拿給學(xué)生練習(xí)或測(cè)驗(yàn)。舉例《2014包頭市初中升學(xué)考試試卷》13題材料一，以周年大事這一熱點(diǎn)和外交部長(zhǎng)王毅就中日關(guān)系的講話相結(jié)合，考查1894年和1914年的周年大事，既體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，又緊扣時(shí)政和周年大事，達(dá)到完美呈現(xiàn)。結(jié)合中國(guó)古代絲綢之路的形成，加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。

四、 注重新史觀在復(fù)習(xí)階段的滲透

在復(fù)習(xí)階段上課，需要學(xué)會(huì)多用新史觀來(lái)重組知識(shí)，多角度地審視歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成一個(gè)全新的多元史觀看待歷史的能力。

（一） 革命史觀。例如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，被視為西方殖民入侵，把中國(guó)變成殖民地和半殖民地的過(guò)程，以及伴隨著中國(guó)人民的反抗外來(lái)侵略爭(zhēng)取民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)民主的過(guò)程。

（二） 文明史觀。文明史觀下世界現(xiàn)代史即20世紀(jì)以來(lái)世界文明演進(jìn)，表現(xiàn)為兩種現(xiàn)代化模式的并進(jìn)，“1917年十月革命創(chuàng)立了社會(huì)主義現(xiàn)代化模式和羅斯福新政國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式進(jìn)行改革調(diào)整”，例如：《2014年包頭市初中升學(xué)考試試卷》12題得以體現(xiàn)：

材料一 1933年3月，羅斯福在就職演說(shuō)中宣稱(chēng)：我向你們保證，我誓為美國(guó)人民實(shí)行“新政”靠政府的力量調(diào)節(jié)和改革經(jīng)濟(jì)，旨在復(fù)興。 為此，以3R（復(fù)蘇Recovery、救Relief、改革Reform）為核心的“新政”開(kāi)始推行。

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述材料中“3R”所代表的“新政”措施。

材料二 鄧小平是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。為了擺脫“左”傾思想和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，他提倡中國(guó)“致富”，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)“松綁”……成功開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義。

（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，概括“松綁”的主要原因并說(shuō)明“松綁”的主要內(nèi)容。

（3）綜合上述材料，分析改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

（三） 全球史觀。全球史觀是指人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程是由分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變過(guò)程。舉例：《世界經(jīng)濟(jì)格局即經(jīng)濟(jì)全球化的歷程》：（1）15世紀(jì)新航路開(kāi)辟使世界開(kāi)始形成一個(gè)整體，是經(jīng)濟(jì)全球化的起點(diǎn)（2）科技革命加速了全球化的進(jìn)程：19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界體系形成（3）20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)全球化形成。

（四） 近（現(xiàn)）代化史觀。中國(guó)近代化表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化（即現(xiàn)代機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，人類(lèi)從農(nóng)業(yè)文明過(guò)渡到工業(yè)文明的進(jìn)程），政治上民主化（即用民主主義制度取代封建專(zhuān)制制度），思想上指實(shí)現(xiàn)人文化和理性化（即以民主科學(xué)理念取代封建思想和獨(dú)裁）。

五、 值得關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題：

（一） 考試命題以教育部制定《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為基本依據(jù)，關(guān)注每年《中考?xì)v史學(xué)科說(shuō)明》。其內(nèi)容列出來(lái)考查范圍70條知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行參考。

（二） 關(guān)注學(xué)生。關(guān)注教師與學(xué)生的溝通和交流。

（三） 關(guān)注學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。書(shū)寫(xiě)上規(guī)范ABCD序號(hào)的規(guī)范，材料題先閱讀后再挑出重點(diǎn)畫(huà)出關(guān)鍵詞，對(duì)應(yīng)答題看分值答題，答案層次化、序列化。

總之，教育是合力，用好課堂時(shí)間，守住自己的陣地，才能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。以歷史課標(biāo)為經(jīng)，中考說(shuō)明為緯，在全面布好的經(jīng)緯網(wǎng)上，安排整合好考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中考大豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中考學(xué)科考試說(shuō)明：2017年版 /包頭市教育教研考試中心制定，——包頭：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2017（2）.

[2] 2014-2016《包頭市初中升學(xué)考試試卷》.

[3] 2014-2016《包頭市初中升學(xué)考試試卷》.

[4] 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版/中華人民共和教育部制定，——北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

郭雪梅，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古包頭市第四十八中學(xué)。