創新能力在道德與法治課堂教學中的培養

王春玲??

摘 要：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，關系到中華民族的興衰與成敗。惟創新者強，唯創新者勝。教育本身就是一個創新的過程，新課程改革明確指出要培養創新性人才。這就要求教師必須具有創新意識，在教學中努力培養學生的創新思維和創新能力。

關鍵詞：創新；前提；關鍵；方向；源泉

道德與法治這門學科本質就是要做到與時俱進。在初中道德與法治教學中怎樣培養學生的創新能力，我做了如下幾點探討：

一、 營造和諧的課堂氛圍，鞏固新型師生關系是培養學生創新意識的基礎

著名的教育心理學家贊可夫說過：我們要努力使學習環境充滿無拘無束的心理氛圍，使兒童在課堂上能自由呼吸。這句話明確地指出民主和諧的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。轉變師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍，激發學生的自主學習意識其實質就是要創建師生平等的平臺，使得學生能夠在課堂上擺脫思維的束縛，放開手腳，無拘無束，敢想敢說，充分打開思維空間，才有可能迸發創新的火花。

傳統的師生關系往往崇尚教師的權威。遵循教師教什么，學生學什么；教師講什么，學生聽什么的原則。學生在教學活動中參與意識不夠。這種教學模式，怎能培養學生的創新能力呢？顯然不能。近幾年來，在新課程改革的引導下，新型的師生關系逐漸形成，師生之間民主、平等、和諧，教學相長。學生的思想、語言在課堂上得到尊重和重視，學生能夠表達自己思想和情感，可以充分展示自己的才華，智慧的火花能夠充分展現出來。

二、 巧設疑問，鼓勵參與是培養學生的創新意識的關鍵

老師要特別注意精心設計課堂問題，激發學生求知欲。這就需要教師重新認識教材，努力挖掘素材，創設教學活動情景，在情境中引導學生身臨其境，激發學生的求知欲望，主動進行探究式學習，培養創新能力。這一環節是培養學生創新能力的關鍵。

這就要求教師在課前要認真研究教材，選擇有代表性的情景，精心設計問題，問題要有思考價值，能與生活事件相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生主動參與的積極性。使學生帶著感興趣的問題去學習、思考，這樣才能激發學生的學習意識，進行創造性思維。例如初三教材中涉及科教興國的重要性。這一知識是學生掌握的重點也是難點。我把近年來我國取得的科技成就以視頻的形式展示出來：有“天眼”之稱的500米口徑球面射電望遠鏡正式落成并投入使用；世界最長跨海大橋“港珠澳大橋”主體工程完成；首次實現海域可燃冰試采成功……引導學生觀看后談感受。學生看完后無不對我國近年來取得的成績感到高興、自豪，紛紛討論這些成就帶來的好處，水到渠成地得出我國實施科教興國戰略的重要性。這一知識的得出是在課堂上的自然生成。因而，教師在教學中要設計情景、巧妙提出疑問，激勵學生質疑，積極引導學生進行探索學習，積極探討。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的思維火花，適時鼓勵、引導，這樣可以培養學生思維的發散性、求同性。在解決問題的過程中是學生在闡明自己的真實想法、自己的觀點，主動地進行創造性思維，在不知不覺中鍛煉、培養了學生的創新能力。

三、 轉變教學思路，鼓勵學生追求學習的過程，是學生創新能力的方向

新課程注重培養學生的情感、態度、價值觀。在學習的過程中發現問題、分析問題、解決問題，更注重于問題解決的過程，在對知識的感悟中自己得到啟發、得出結論。在學生重視過程的同時，他們的創新能力已經表現出來了。在學到初一教材中“做更好的自己需要發現自己的潛能”時，我先交給學生一組數字，要求在短時間內記住，很多學生一開始不自信但最終做到了，在真實情景中他們感受到自己的潛力是巨大的。接著學生就潛能開展了充分地討論，提出了有價值的問題：我最大的潛能是什么？我為什么要發現自己的潛能？我該怎樣發現自己的潛能？然后對這三個問題積極展開探究。學生在探究的過程中充分運用已有的知識、靈活駕馭豐富的語言，在激烈的討論中，感受到獲取知識的快樂。在探討發掘潛能的方法時，學生得出了很多方法，對于這些創造性的答案，我給予了充分尊重建議大家補充在書上。使得學生在過程中體會到積極創新產生的成就感，形成了新的價值觀。真正做到以參與求體驗，以創新求發展的教學。新課改的教育過程，是關于情景的、愉快的、有過程的。給學生留有討論的空間和思考的時間，激發、培養學生關注這個過程的濃厚興趣和保持足夠的好奇心，讓學生去發現造成某一結果的具體過程，強調過程的感悟、體會。

四、 理論聯系實際，引導學生關注社會，關注生活，是培養創新能力的源泉

學習的目的不能僅僅停留于知識的掌握，關鍵在于要用所學知識去解決現實生活、社會中存在的實際問題，這是學生學習的靈魂。創新來源來實踐，所以在教學中要強調理論聯系生活、聯系實際，引導學生關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。通過理論來聯系實際是培養學生創新能力的基礎、源泉。如在教材中講到青少年自我保護的方法時，我放手教給學生自己處理。同學們分成小組展開熱烈討論，從不同的角度設計情景：發生火災怎么辦；遇到陌生人敲門怎么辦……并且給出豐富的、符合實際的方法答案。從而達到理論與實踐的有機結合。

新時代呼喚教師要不斷更新觀念，把創新思維真正滲透到教學工作的各個環節中去，充分激發學生的創造能力，保護學生的創新思維，實施創新教育。作為一名道德與法治教師，應腳踏實地，大膽革新，為祖國培養有創新意識和實踐能力的優秀人才而不懈努力。

作者簡介：

王春玲，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市第十中學。