芻議翻轉課堂于高效語文教學的影響與應用

摘要：隨著課程改革的不斷深入，社會各界越來越呼吁高效課堂的構建和推行。而新課程改革不僅為教學改革提供了指導思想，更是提出了一些行之有效的教學方法，如合作探究、翻轉課堂、交互式白板等等，這些也被廣泛地應用在課堂教學中，不斷豐富并改善著傳統課堂，為進一步實現高效課堂而努力著。本文以翻轉課堂為例，簡要概括并分析了翻轉課堂在高中高效語文課堂構建中的影響以及應用，以期能全面提升學生語文能力。

關鍵詞：高中語文；翻轉課堂；教學；多媒體；影響；應用

隨著社會經濟的逐漸發展，多媒體已經成為當前教學過程的重要輔助手段之一了。其在各個學校的應用的普遍度已經可以和“黑板——粉筆”相媲美了。然而，在實踐的應用中，解放教師雙手的多媒體，卻從傳統的“說教”變成“機教”，教學優勢并沒有凸顯，教學效果一般。新課程改革之后，與多媒體教學手段相結合的全新的教學理念——“翻轉課堂”出現了。就我國目前的教學狀況來看，很多城市已經開始將翻轉課堂納入日常教學模式中，為學生提供了一種全新的教學環境和學習體驗，為教學效率的不斷提高提供了基礎保證。

一、 翻轉課堂的由來

“翻轉課堂”是由美國林地公園高中的兩位老師，喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯一起提出并實際應用的。起初，他們提出翻轉課堂的主要目的是為了讓那些不能按時到學校的學生聽到自己授課的內容，于是，就將授課內容錄成了視頻，讓學生在家也能“聽講”。經過一段時間之后，他們發現，學生在課上做練習，教師答疑解惑，學生在課下學習新知識，自主學習并標注內容，這樣，不僅有利于學生自主學習能力的提升，而且還能讓教師在教學中有的放矢，有針對性的引導，大大提升學生的學習效率和能力。于是，翻轉課堂就在“以目標教學為核心，以反饋矯正為手段，以掌握學習為目的”被提出來了。

二、 翻轉課堂于高效高中語文課堂構建的影響

所謂“翻轉課堂”就是一種一反常態的教學形式，是要教師先創設教學視頻，學生利用在家里或者課余的時間觀看視頻，學習新知識。當回到課堂時，則開始做一些練習題，可以師生，生生共同交流完成一些問題，互相交換學習成果和心得。針對不會的、存在疑問的問題也可以由教師針對性地解答，不僅能夠有效緩解家庭無法輔導學生學習的弊端，而且還能提升學生解題的效率。

由于翻轉課堂要以多媒體網絡信息為依托，所以無論是教學內容的錄制，還是個性化的指導、評價，都需要借助信息技術的支持，所以，對于高中語文課堂教學來說，有以下影響：

首先，顛覆傳統教學流程。將傳統“先教后學”轉變成為“先學后教”。傳統新課教學中，教師備課教學，課堂上自由支配講課時間、內容以及順序，指導完成大綱中對教學內容的要求，學生在課下練習，消化吸收。這樣的教學模式存在的一個弊病就是對于參差不齊的學生個體而言，不僅課堂知識接收上存在不同，而且知識消化也很困難。然而，翻轉課堂中，學生可以根據自己的情況自主選擇并安排學習內容和時間，也可以選擇慢放或者暫停。教師也可以省下授課的時間，為學生答疑解惑，針對性的教學會大大提升學生的學習效率。

其次，顛覆傳統師生角色。將教師的“主宰”轉變成為“主導”，將學生的被動轉變成為主動。翻轉課堂中，新知識學生在課下學習，而課上，師生之間就可以就學生學習中的困難展開討論，縮短師生距離的同時，還重視了學生的主體地位，學生積極性被調動，接受率也會大大提升。

最后，顛覆傳統課堂分配。相比較于傳統的“滿堂灌”“一言堂”來說，翻轉課堂減少了教師的講課時間，為學生提供了大量的自主學習空間。課堂上，師生、生生之間熱烈討論，積極反饋，教師根據學生的反饋給予針對性的指導，學生就能更加準確、快速地找到自己的缺點，從而對癥下藥，提高成績。

三、 翻轉課堂于高效高中語文課堂構建的應用

就翻轉課堂在高效高中語文課堂教學中的應用，我認為可以分為以下幾步：

首先，就是教學視頻的準備。教師在授課之前，結合教學大綱要求以及學生的整體情況，搜集各種與課文相關的材料，制作教學視頻，也可以是就某一個點設置微課。

其次，就是教學視頻的觀看。讓學生利用課余時間觀看視頻，對于其中不懂或者存在疑惑的問題登記在筆記本上。此外，要求學生在觀看時，要認真思考，多看幾遍，多思考能夠自主解決的問題，不必登記。

再次，就是課堂上的學習。教師可以先讓個別學生有感情地朗讀，在提升學生閱讀能力的同時，也能給學生提供一個整體感知的機會，并就此提出一些問題。如，這篇文章表達了作者怎樣的情感？其中哪一句話對你印象深刻？其中某些重點字詞有些什么作用和意義，為什么要用這個字，換其他的是不是可以？針對這些問題，組織學生進行小組討論。之后再根據學生討論的結構進行歸納總結和評價。

總之，翻轉課堂雖然是教育中的重點轉折，但是另一方面上，對于教師和老師也是一種挑戰，如何有效地運行這個全新的教學模式，還需要我們教育認識投入更多的精力來研究，以便更有效地提升課堂的教學效率。

參考文獻：

[ 1]劉小彩.翻轉課堂讓傳統枯燥單調的課堂變得豐富多彩[J].中國教育信息化，2014.

作者簡介：王棟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。