高中語文教學中傳統文化的滲透淺探

摘要：傳統文化在高中語文教學中的滲透，有利于弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，有利于促進高中語文教學改革和發展。因此，高中語文教師應當緊密結合教學特質，積極滲透傳統文化教育，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，提升學生的文化品位和文化修養，增強青少年一代的文化自信。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透對策

語言是文化的載體，如民族文化、歷史文化、社會文化等。我國是擁有五千年燦爛中華文化的大國，各種燦爛歷史文化如儒家文化、道家文化、佛教文化等，對后世的影響是極其深遠的。這就要求現代教育工作者在開展教學工作的過程中，應當立足我國五千年的燦爛歷史文明，在課堂教學中積極的滲透傳統文化教育，弘揚中華民族傳統文化，提升學生的文化修養。高中語文是滲透傳統文化的重要課程，是提升學生文化修養，提升學生思想道德品質的重要基地。而在當前的高中語文教學中，由于高考壓力、應試教育理念的影響，使得傳統文化的滲透在高中語文教學中處于缺失的狀態。針對這樣的教學現狀，筆者結合傳統文化與高中語文教學的整合進行了深入的研究，并提出了相應的解決對策。

一、 高中語文教學中傳統文化滲透的意義

當前，在我國青少年一代，傳統文化意識薄弱是比較普遍的現象。以“過節”為例，在我國，西方節日如圣誕節、萬圣節等就顯得格外熱鬧，甚至出現了“萬人狂歡”的場面，而一些傳統節日如中秋節、端午節等則顯得格外冷清。這樣的現象不得不讓人深入反思。為何中國人把西方節日過得如此熱鬧，而自己的民族節日則鮮有人問津？可以說：是國民文化自信度不夠。我國國家主席習近平針對這樣的現象也提出了意見：要增強國民的文化自信。由此可見，在現代教育中滲透傳統文化教育，是時代發展的必然要求，具有如下積極的意義：

（一） 有利于弘揚中華民族優秀傳統文化

綜合前面分析我們可見：我國有五千年的燦爛歷史文明，民族文化博大精深。語文作文是一門兼具工具性和人文性的學科，是弘揚優秀傳統文化的重要基地。在高中語文的教學中，傳統文化的滲透，可以弘揚優秀傳統文化，是祖國的青少年一代傳承歷史文明的有效途徑。同時，這種傳統文化的滲透，有利于增強青少年一代的文化自信，改變過去崇洋媚外的社會現狀，使文明的祖國更加強大和繁榮昌盛。

（二） 符合新課程改革的要求

《普通高中語文課程標準》明確規定：教師在高中語文的教學過程中，應當弘揚和培育民族精神。充分發揮語文學科的人文教育功能，讓學生在優秀傳統文化的熏陶下，實現自身人文修養和綜合素質的提升，為人類的進步奠定基礎。由此可見，現代教育對高中語文教學中滲透傳統文化教育提出了明確的要求，讓學生能夠多角度、多方位地思考問題，提升學生的文化修養，增強現代學生的民族文化自信，促進學生的全面發展和健康發展。

（三） 有利于促進高中語文教學的改革和發展

當前，高中語文教學應試化的現象普遍存在。由于高考壓力的影響，使得廣大教師在語文教學中，往往將提升學生的考試成績作為教學的第一任務。在這樣的任務驅動之下，講題型、劃重點，題海戰術成為教師教學的主要模式。學生在學習一些經典古文、古詩詞名篇時，尚未有時間慢慢品味，卻已經被教師一帶而過。同時，過度依賴教學輔助工具的教學模式，也影響了學生對傳統文化的學習，降低了學生學習的能力。

二、 高中語文教學中傳統文化滲透的有效性對策

針對當前高中語文教學中傳統文化滲透的現狀以及意義，筆者認為：新課程改革背景下，作為現代化的高中語文教師，應當結合語文學科“人文”教育的功能，積極地滲透傳統文化教育，為促進學生文化修養的提升奠定基礎。

（一） 深入挖掘語文教材傳統文化內容，積極滲透傳統文化教育

高中語文教材中的每一篇課文，都是經過精心組織、編排和挑選的。不僅蘊含著豐富的文化內涵，也兼顧了文學作品的質與美。可以說：高中語文教材中很多文學作品都是經典作品。這就要求高中語文教師在教學的過程中，應當立足語文教材，深入挖掘其中所蘊含的文化教育內容，如傳統價值觀念、修身養性、文化傳統等等，都是對學生滲透傳統文化教育的優良素材。例如，《史記》名篇《鴻門宴》、韓愈的《師說》等，教師不僅可以從歷史文化背景的角度、還可以從文學作品的角度引導學生深入解讀，增強學生的審美體驗和感悟，加強學生對相關文學作品背景的認知，從藝術、歷史的角度提升學生的學習效率。

（二） 開展傳統文化節日活動，增強學生民族文化自信

針對當前我國西方節日過于濃重而中華傳統節日冷清的現狀，筆者認為：學校教育應當渲染中華民族傳統節日，淡化西方節日。這樣的做法，并不是說要自我封閉，而是要改變國人這種過度崇洋媚外的現象，增強青少年學生民族文化自信，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化精神。例如，在元宵節到來之際，學校可以通過音樂、活動的渲染，讓學生感受到新年的喜慶；在端午節，教師可以給學生講解端午節的由來，并可以帶領學生參加一些地方上的端午節活動如劃龍舟、吃粽子等等，讓學生在參與活動的過程中，深刻感覺到傳統節日的魅力，增強現代學生的文化自信，實現好的文化教育效果。

（三） 引導和鼓勵學生閱讀經典文學作品，提升學生文化品位

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。對于高中階段的學生而言，閱讀是拓展知識視野，提升學生語文修養的有效途徑。而閱讀經典文學作品，不僅可以有效地提升學生的閱讀能力，夯實學生的語文基礎知識，還可以弘揚和傳承優秀傳統文化，提升學生的文化品位。例如，教師在指導學生閱讀的過程中，可以通過指導學生閱讀一些古典名著，如四大名著之《紅樓夢》《三國演義》等，以及魯迅先生的作品、老舍先生的作品等等，讓學生深入了解傳統文明以及名人軼事，實現語文教育與傳統文化教育的有機整合。

綜上所述，在現代教育背景下，傳統文化的缺失，使得中華民族嚴重缺乏民族文化自信。作為現代的高中語文教師，應當深刻領會傳統文化滲透對于現代教育而言的重要意義，并結合語文教材，在語文教育的過程中、在閱讀的過程中積極滲透傳統文化教育，提升學生的文化品位，增強學生的文化自信。

參考文獻：

[1]楊元元.淺析高中語文教學與傳統文化的契合[J].讀天下，2016（24）：48.

[2]王偉.高中語文教學與傳統文化的契合[J].讀與寫，2015（4）：106.

作者簡介：梁霞，貴州省遵義市，遵義市第二十四中學。