抓住信息技術課堂的“尾巴”

摘要：在信息時代，教學過程的優化離不開信息技術的輔助，在進行信息技術課堂教學優化的過程中，需要充分考慮教學課堂上的具體內容以及學生的學習特點，巧妙運用課堂講解的方式優化課堂總結的環節，有效提高課堂的學習效率，為高中信息技術課堂的教學質量提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：信息技術；課堂小結；高中生

高中信息技術課堂將更多的時間放在內容地講解以及技藝地練習上，一節課的時間被教師高強度地利用，學生在緊張的學習氛圍中非常容易產生疲倦的心態，課后知識遺忘的速度也比較快，為了加深學生對于課堂內容的印象，信息技術課堂應當優化課堂講解的結構，讓課堂的環節變得更加豐富，課堂結構變得更加科學，有效提高信息技術課堂的學習效率和質量，為高中生今后的學習和生活優化奠定良好的基礎。

一、 采用首尾呼應的方式進行信息技術課堂的總結，增強課堂完整性

在高中信息技術課堂教學的過程中，教師多是采用多元化的教學手段進行課堂開端的導入，例如使用有趣的故事講解方式吸引學生的注意力，通過故事講解的形式創設有趣的教學情境，有效激發學生的學習動力，在課堂講解完成之后，課堂小結的形式是必不可少的，教師可以采用首尾呼應的方式讓課程變得更加完整，幫助學生形成完整的思路，完善課堂情境的建設。

例如：在學習網絡通信的工作原理的時候，教師可以在課堂上播放《蠟筆小新》其中的一個片段來創設教學情境，動畫片段中小新的媽媽給小新講解信件郵寄出去的步驟，包括了3步，分別是信是如何傳遞出去的，會丟失嗎？信件為什么通過郵局郵寄？信在郵局中是如何送出去的？通過這三個問題的思考和探究，教師引導學生了解和學習網絡郵件運輸中各個系統之間運作的原理，包括U型結構模型、OSI模型、TCP/IP協議，這些結構在運行的時候都遵守分層結構、約定思想，確保數據可以準時、準確地發送。

在既定的教學情境引導下，學生對于信息技術知識的理解更加深刻，對于知識的印象也十分的深刻，首尾呼應的方式能夠讓信息技術課堂變得更加完整，學生對于知識的理解和認識也變得具有更強的邏輯性，有助于提升教育教學體系的整體優化和進步。

二、 歸納式總結方式讓信息技術課堂順利落幕

在講解知識內容的時候，教師要幫助學生理清學習思路，讓學生在自主學習的過程中抓住重點，將知識點和重點知識進行統一地總結和梳理，在課堂的最后進行知識點的總結和歸納，通過知識的積累與溫習，讓學生掌握知識學習的主動權，認真對待信息技術課堂上學習到的知識，在之后的生活和學習中，也學會應用這方面的知識。

例如：在學習計算機的域名管理的時候，教師在課堂上將邏輯清晰地講解給學生，在課堂最后結束的環節要對學生的知識掌握程度進行最后的總結和歸納，明確本堂課學生要掌握的知識點：首先學生通過本次課程的學習要掌握域名的概念以及命名規則，其次學生要了解和認知域名管理的辦法和重要的管理機構，最后學生可以親自實踐和操作申請域名、使用域名。在課堂結尾的時候，教師要對知識點進行一個系統疏理和總結，幫助學生構建一個完整的框架，方便學生對知識進行進一步地吸收和歸納，既能做好客戶的收尾工作，也可以加強學生對信息技術知識的印象，有效提升信息技術課堂的學習效率。

三、 采用綜合評價的方式結束課堂，讓學生正確認識自己的學習成果

在信息技術課堂上，教師采用綜合評價的方式讓學生充分進行自我反思和認知，讓學生第一時間了解自己在課堂上學習的不足，有效推動學生發現自我，認識自我，成就自我。在信息技術課堂的總結發言上，教師要對本堂課中的各種課堂任務的完成情況進行評價和總結，讓學生認識到自己學習中存在的問題，并感受教師的關心，增強師生之間的溝通交流。

例如：教師可以選擇課堂任務完成優秀的同學，在課堂的結束階段向大家展示自己的作品，對學生的作品進行簡單地點評，給予學生肯定。例如在設計網頁的時候，教師可以從網頁的顏色、布置、字體以及文字特殊效果等幾個方面對學生的作品進行整體地評價和肯定，讓學生對信息技術的學習樹立正確的自信心，有效提高高中生的課堂參與熱情，調動課堂學習的氛圍。高中生在信息技術課堂上找到適合自己的學習方法，在今后的知識汲取的時候能夠探索出更適合的進步技巧，為之后自我的學習和進步奠定良好的基礎。

四、 總結

在信息技術課堂優化學習的過程中，教師要正確安排信息技術課堂的教學內容，優化課堂結構的完善和升級，抓住課堂講解的“尾巴”讓學生感受到信息技術課堂的學習生機，有效提升信息技術課堂的上課氛圍，讓學生在信息技術課堂上感受到不一樣的氛圍，同時找到適合自己的學習方法，逐漸養成自主學習的能力。基于此，高中的信息技術教師要從當前學生的學習實踐出發，優化課堂設計的結構，在每一節課的結尾環節優化課堂內容，豐富課堂總結歸納的形式，讓學生注意在教學內容學習的基礎上完善自己的學習體系，掌握正確的學習方法，為之后的學習和進步奠定良好的基礎。

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作者簡介：孫天霖，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣教研室。