淺談對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)策略研究

摘要：體育教學活動中，進行的動作訓練，如果是單一的機械性聯(lián)系，孩子會覺得很枯燥，所以教師應(yīng)將體育教學貫穿于富有童趣的情景活動中。如在中班體育活動“快樂的小烏龜”中，活動目標是激發(fā)幼兒初步的想象力和創(chuàng)造力，在大直筒內(nèi)，探索前進的不同方法，體驗探索身體運動的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；興趣培養(yǎng)；情境

一、 創(chuàng)設(shè)好玩的游戲情境

首先老師從“學做小烏龜”的游戲情境引發(fā)幼兒自然地想到用各種方法躲入紙筒內(nèi)，符合幼兒的年齡特點。然后創(chuàng)設(shè)“小烏龜旅行”“小烏龜回家”“小烏龜搬新家”的游戲情境。讓幼兒隨著情節(jié)的發(fā)展，運用各種方法向指定的方向前進，逐步提高運動的符合程度。從把自己變成小烏龜?shù)教剿餍觚斍斑M的各種方法，幼兒始終處于“我想玩”“我要玩”的積極狀態(tài)中。不斷在游戲中體驗到成功的喜悅。情景表演充分發(fā)揮了每個幼兒的潛能。

二、 設(shè)計競爭性體育游戲

幼兒園《綱要》中指出：競爭性體育游戲是體育活動的基本內(nèi)容，是激發(fā)幼兒興趣和促進發(fā)展的手段，它不僅僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，還有助于幼兒運動能力的培養(yǎng)，也為幼兒的心理發(fā)展提供良好的條件。如大班體育活動《小青蛙跳荷葉》中，目的是練習跳、雙腳跳和蹲跳。幼兒跳的憑借物就是“荷葉”，為了讓活動充滿競爭性，老師安排了比幼兒人數(shù)少的“荷葉”。“小青蛙”們只有努力搶著跳到“荷葉”上才不會被淘汰。爭跳的過程中極大地提高了幼兒的興趣。

三、 運用趣味性的語言

幼兒以無意注意為主，對一樣事物很難保持長時間的關(guān)注度。而體育活動往往伴有一定的規(guī)則。所以在體育活動規(guī)則的講解中，除了簡明扼要注意語調(diào)的恰當運用，做到詳略得當外，還要根據(jù)游戲的內(nèi)容，進行情境性的講解，以趣味的語言激發(fā)幼兒聽講的興趣。如體育活動《小蝌蚪找媽媽》，教師邊游戲邊念兒歌：“小蝌蚪游啊游，圓腦袋黑溜溜，細尾巴扭啊扭，小河里轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游西邊游。閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？”在這種生動的趣味性語言中，幼兒清楚了游戲規(guī)則，也符合了幼兒年齡特點的需求。從而進一步調(diào)動了幼兒的興趣。

四、 巧妙選取模仿對象

根據(jù)幼兒愛模仿的特點，可以讓幼兒學著動物走，如學螃蟹橫著走，學袋鼠雙腳跳，學丹頂鶴單腳站立。對于不同年齡段的幼兒所模仿對象應(yīng)該有針對性。大班幼兒認知、情感的發(fā)展決定了他們模仿更趨近于現(xiàn)實，更愿意去模仿現(xiàn)實生活中他們比較感興趣的人物。如在訓練大班體育基本動作“助跑跨跳”的活動中，為了突破傳統(tǒng)的示范、講解和練習的方式引導幼兒學習，取得較好的學習效果，老師把活動名稱定為“學做解放軍”，把練習助跑以及跨跳的動作設(shè)計成一套軍事訓練的動作，“跨越戰(zhàn)壕運子彈”“跨越戰(zhàn)壕炸碉堡”等。解放軍是孩子們心中的偶像，學著解放軍的樣子，孩子們很帶勁地進行著體育活動。

五、 提供創(chuàng)造玩法的空間

在體育活動中幼兒是活動的主體，老師要善于觀察幼兒在體育活動中的表現(xiàn)再及時給予反饋，并善于激發(fā)幼兒對各種體育玩具的興趣。如在一次戶外自由游戲中，幼兒各自從玩具箱中選擇了自己喜歡的玩具進行游戲。但是在活動過程中，幼兒只是拿著玩具跑來跑去，玩具始終攥在手里，并沒有真正地使用起來。如果就這樣下去的話，幼兒很快就會對玩具失去興趣，活動也就進行不下去了。老師見狀就把幼兒召集起來說：“我有一個好主意，我們來辦一個雜技團好嗎？我們用手里的玩具來表演節(jié)目！”說完老師就表演了一個《手指頂花棍》的節(jié)目。就是把花棍豎著放在一個手指上，棍子不能倒。孩子們看了老師的表演，都拍手稱贊。老師接著說：“你們是不是有更好玩的節(jié)目呀？動動小腦筋，看看你們手里的玩具能做出什么精彩的節(jié)目吧！”幼兒便拿著自己的玩具開始“排練”了，發(fā)明了很多新玩法，如滾圈、輪圈、輪小棍等等。

六、 音樂的烘托渲染作用

根據(jù)《綱要》中的整合課程的理念，讓音樂與體育活動進行整合，根據(jù)場地、時間以及活動內(nèi)容讓節(jié)奏鮮明的音樂始終貫穿體育活動中。這樣可以使活動更具有趣味性，吸引幼兒的注意。如在體育游戲《打大灰狼》中教師除了讓幼兒體驗戰(zhàn)勝困難的樂趣，還讓孩子感受到失敗帶來的沮喪。活動中恰當?shù)剡\用了音樂，幫助幼兒對喜悅、沮喪的情感有更深入的體會。當有孩子走避不及被大灰狼捉走時，老師及時播放緊張而又帶點沮喪的“單簧管波爾卡”，幫助孩子感受當時那種挫折和失望的感覺。在孩子通過努力救回了同伴，把大灰狼打跑充滿喜悅的時候，馬上播放一首“歡樂頌”的音樂，把喜悅的情感提升到更高。在一些韻律操、輕器械操等戶外活動中，選擇音樂很重要，音樂的合理配合能使活動得到事半功倍的效果。

七、 老師適時參與和熱情鼓勵

幼兒剛?cè)雸@時，彼此之間都不熟悉，交往顯得被動。體育活動時可以選擇一些幼兒與教師共同參與的游戲，如“老狼老狼幾點鐘”“小孩小孩真愛玩”等等。游戲中老師作為游戲的主要角色，通過積極愉快的情緒調(diào)動幼兒，帶他們盡情地玩、盡情地笑。隨著時間的推移，孩子們熟悉了，交往也就逐漸頻繁了。同時教師也可以引導活潑愛動的幼兒帶著內(nèi)向的幼兒一起游戲，讓幼兒對戶外活動產(chǎn)生濃厚的興趣。教師生動的、鼓勵性的語言，更容易引起幼兒對活動的強烈興趣，更有利于調(diào)動幼兒的積極性。從某種意義上說，導入語言決定了體育活動能否順利展開。因此，在體育活動的導入部分，教師的語言應(yīng)盡量干脆有力、親切感人、充滿活力。

八、 合理運用多媒體設(shè)備

幼兒以直觀形象思維為主，多媒體具有把直觀事物生動化的作用，在教學活動中發(fā)揮了積極的作用，能呈現(xiàn)出一些在教學活動中不能表達的內(nèi)容。生動的畫面情節(jié)大大激發(fā)了幼兒的興趣。如：開展跳繩活動，老師先組織了幼兒觀看“舞蹈小天才”，并讓幼兒觀察和記憶感興趣的畫面。然后老師讓幼兒談感受，幼1：“他們太厲害了，不僅能雙腳跳還能跳其他的。”幼2：“我覺得他們跳得真好！”接下來，老師可以結(jié)合視頻內(nèi)容進行動作要領(lǐng)的講解示范，幼兒學習興趣相當高昂。

教師在教學中應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點和生理特點，靈活運用多種方法激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師應(yīng)注意趣味性和教育性相結(jié)合；競爭性和安全性相結(jié)合。努力探索培養(yǎng)和激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的途徑，使之寓興趣于體育活動中，幼兒就會感受到體育活動的無限快樂。

作者簡介：鄒瓊琰，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)翰林幼兒園。