高三藝體生的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：高三是每個(gè)高考學(xué)子的關(guān)鍵時(shí)期，藝體生們文化課基礎(chǔ)普遍較差又在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量時(shí)間。對(duì)藝體生而言數(shù)學(xué)又是比較難的科目。因此，我們要去研究藝體生們?cè)诟呷龝r(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)狀，從個(gè)人、家庭、學(xué)校及老師等方面去探尋這些現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并針對(duì)這些現(xiàn)狀分析應(yīng)采取哪些措施，從而達(dá)到培養(yǎng)藝體生數(shù)學(xué)思維，提高藝體生數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)藝體生的全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝體生；數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

一、 高三藝體生數(shù)學(xué)“教與學(xué)”現(xiàn)狀及原因

1. 高三藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

藝體生們?cè)诟呷纳蠈W(xué)期都忙于專業(yè)集訓(xùn)應(yīng)對(duì)專業(yè)課考試而不能繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課程，而此時(shí)學(xué)校里文化課的教學(xué)卻沒(méi)有停止，數(shù)學(xué)老師們帶領(lǐng)文化生做第一輪的總復(fù)習(xí)，老師們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、知識(shí)做總結(jié)和梳理，突出重、難點(diǎn)。第一輪的重要性不言而喻，而藝體生卻只能錯(cuò)過(guò)。當(dāng)藝體生們回到課堂，老師們已經(jīng)開(kāi)始了第二輪的復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)沒(méi)有打牢的情況下去聽(tīng)課，對(duì)藝體生們來(lái)說(shuō)很困難。這是很多學(xué)校里都存在的現(xiàn)象。因此，很多藝體生離開(kāi)學(xué)校開(kāi)始到校外找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上輔導(dǎo)班，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不失為一種方法，但要承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)同時(shí)教學(xué)質(zhì)量并不能得到保障。

而藝體生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，很多藝體生在診斷性考試時(shí)只能考十幾分。我們要運(yùn)用學(xué)到的研究方法來(lái)看藝體生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀到底是怎樣。由于條件限制參考了部分文獻(xiàn)。通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法得出：在藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生還停留在數(shù)字和基本圖像上，能辨別各種刺激模式。沒(méi)有發(fā)展到以數(shù)和形為思維對(duì)象，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)為載體，認(rèn)識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律。沒(méi)有抓住數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)，沒(méi)有能形成較高的數(shù)學(xué)思維。我在上課的過(guò)程中也或多或少會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，可能在校外學(xué)習(xí)，學(xué)生懶散的狀況更加明顯。

2. 高三藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀產(chǎn)生原因

就個(gè)人而言，到高中之后不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的差異或者本身在高中之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，成績(jī)逐漸下降，對(duì)高考數(shù)學(xué)沒(méi)有展望。到高三之后，藝體生們又花費(fèi)較多時(shí)間在體育、美術(shù)等特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)。

外界環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及家人、學(xué)校、教師、同學(xué)等的影響。在家庭中，家長(zhǎng)不能正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)望子成龍，希望自己的孩子進(jìn)入好的藝術(shù)院校就過(guò)度關(guān)注藝體生們的文化成績(jī)，特別是拉分的數(shù)學(xué)成績(jī)，督促孩子學(xué)習(xí)或?yàn)楹⒆訄?bào)補(bǔ)習(xí)班。或者，我遇到家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)課上帶孩子出去吃飯，家長(zhǎng)這樣的態(tài)度，孩子也不會(huì)重視平時(shí)在教室里的學(xué)習(xí)。學(xué)校方面，相信老師與學(xué)校都意識(shí)到藝體生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，卻沒(méi)徹底解決。此外，教師們對(duì)藝體生的態(tài)度與期望，也深刻地影響著藝體生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，過(guò)高或過(guò)低的期望都會(huì)影響藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，同學(xué)之間的相處也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響班級(jí)的氛圍。

二、 高三藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

針對(duì)高三藝體生的數(shù)學(xué)教學(xué)我們要對(duì)癥下藥，就存在的問(wèn)題從原因出發(fā)，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互相配合，才能改變現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注要適度，不要只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而忽略了孩子的心理。家長(zhǎng)要注意合理安排孩子的飲食，為孩子提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的舒適的環(huán)境。學(xué)校方面也要針對(duì)藝體生們高三回校后的文化課學(xué)習(xí)狀況采取措施。同時(shí)，可以就藝體生們的心理狀態(tài)開(kāi)設(shè)動(dòng)員大會(huì)或班會(huì)，幫助藝體生們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師在藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。教師要學(xué)會(huì)從生理、心理上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們克服對(duì)數(shù)學(xué)的害怕心理，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。教師要了解學(xué)生情感規(guī)律，使用情感教學(xué)。情感教學(xué)，從學(xué)生心理出發(fā)，如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)有滿意，愉快和成就感；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，就比其他學(xué)生更容易產(chǎn)生痛苦，恐懼和憎惡心理；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。此外，所謂“親其師，信其道”。教師同學(xué)生成為朋友，站在這種角度去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)收到更好的效果。其次，教師的課堂非常重要。教師要善于去找藝體生與文化生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不同，部分藝體生還是有懶散的毛病，數(shù)學(xué)課堂上的時(shí)間尤為重要。要使上課內(nèi)容既能讓學(xué)生接受又符合高考難度，這些都需要教師下來(lái)多花心思備課，在課堂的講解中，要注意去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，藝體生們普遍對(duì)“數(shù)”的理解比較困難而對(duì)“形”的學(xué)習(xí)更感興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中多將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與圖形結(jié)合，與他們多學(xué)習(xí)的專業(yè)課結(jié)合。

例如：1. 已知集合A={（x，y）|x2+y2=1}，B={（x，y）|y=x}，則A∩B中元素的個(gè)數(shù)為（）

A. 3

B. 2

C. 1

D. 0

這是一道2017年的高考題，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不把它看作是兩個(gè)集合的交，而是轉(zhuǎn)化為一個(gè)圓與一條直線兩個(gè)圖形的交點(diǎn)個(gè)數(shù)，通過(guò)圖形我們就可以直觀的數(shù)出答案，由“數(shù)”到“形”馬上得出了結(jié)論，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單且有意思。同樣的，把三角函數(shù)的圖像看作音符，球體看作體育生打的籃球，這些與藝體生專業(yè)相關(guān)的例子，都會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中采用分割教學(xué)，將眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分為不同板塊，再逐個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，每一堂課規(guī)定特定的內(nèi)容，邊講邊練，練完就講不懂就再講再練。就本節(jié)課內(nèi)容布置必做題、選做題和思考題。學(xué)生可根據(jù)自己的情況來(lái)做適宜自己的題目，必做題必須掌握，而選做題留給基礎(chǔ)較好的同學(xué)，思考題可能是難度較大的題目或者是下節(jié)課要講的題目，這樣可以督促學(xué)生下去預(yù)習(xí)。

針對(duì)藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，只要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等相互配合，一定會(huì)提高藝體生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生進(jìn)入自己理想的大學(xué)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃莉，四川省南充市，西華師范大學(xué)。