淺談學(xué)習(xí)《語文考試指導(dǎo)意見》與應(yīng)對

摘 要：中考復(fù)習(xí)要對初中三年所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、整合，而復(fù)習(xí)的時(shí)間又相對較短，因此，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)將復(fù)習(xí)的效果提升到最大化是每一個語文老師要思考的問題。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)，語文；文言文

要想做好語文復(fù)習(xí)工作，不僅要求老師要有明確的復(fù)習(xí)方向還要有良好的復(fù)習(xí)策略，鞏固學(xué)生的語文知識，提高他們的綜合運(yùn)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。

一、 讀透考綱，明確考試重點(diǎn)

老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃安排復(fù)習(xí)內(nèi)容之前要認(rèn)真研究2017年福建省《考試指導(dǎo)意見》，因?yàn)樗?guī)定了中考的范圍要求，為中考復(fù)習(xí)指明了方向。如2017年《考試指導(dǎo)意見》中對文言文的要求是：理解淺易文言文常見文言詞語的意思；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；翻譯淺易文言文中的基本句子；領(lǐng)會淺易文言文作者的思想感情；初步欣賞文言文的語言和表達(dá)技巧。老師就應(yīng)該根據(jù)考綱中對詞語、句子、文章不同的難度要求安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果。

另一方面，老師要認(rèn)真研習(xí)近幾年各地的中考題，尤其是課改地市的中考題，把握語文中考的試卷結(jié)構(gòu)、考查的側(cè)重點(diǎn)，老師要抓住近幾年考試的難點(diǎn)、出現(xiàn)頻率高的點(diǎn)、易錯點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

二、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)

語文的基礎(chǔ)知識不僅是中考中的必考內(nèi)容，也是語文后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有良好的基礎(chǔ)就談不上能力的提升，更別說綜合運(yùn)用。2017年福建省新中考對基礎(chǔ)知識的考察主要有五個部分，古詩文默寫、根據(jù)拼音寫漢字、語病判斷、根據(jù)給定的詞語描寫一段話、材料閱讀。其中61篇古詩文默寫分值高達(dá)12分，在基礎(chǔ)知識中所占比例也最高。因此，在復(fù)習(xí)古詩文默寫過程中不僅要注重要求背誦的古詩、古文，古詩文中的名句一句都不能放過，一一過關(guān)，保證準(zhǔn)確率。

基礎(chǔ)知識的最后一部分材料閱讀可能是客觀題也可能是主觀題，因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要注重說明文、論述文的材料閱讀，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，還要注重主觀題的訓(xùn)練，讓他們對不同的現(xiàn)象、材料形成自己的觀點(diǎn)。

三、 名著導(dǎo)讀部分

今年考綱規(guī)定的七部名著中，《簡·愛》和《駱駝祥子》漳州市以往沒有考，2016年之前考綱規(guī)定的也是7部，但差別比較大。2016年考的《三國演義》《格列佛游記》《朝花夕拾》，今年沒有再考。建議給學(xué)生印制《水滸》《繁星·春水》《簡·愛》《駱駝祥子》等名著的基本內(nèi)容及篇目表，在瀏覽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生適當(dāng)背誦并寫準(zhǔn)。

四、 綜合性學(xué)習(xí)部分

生活即語文，綜合性學(xué)習(xí)題充分體現(xiàn)出“大語文”的特點(diǎn)，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。一定要了解“語文綜合實(shí)踐活動”到底是怎么回事；一定要了解綜合學(xué)習(xí)這種題是怎么考的。

五、 加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

隨著新課改的深入，現(xiàn)代文閱讀越來越注重能力的檢測，不僅考查學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，也考查學(xué)生對于文章思想感情的把握。根據(jù)調(diào)查顯示，中考現(xiàn)代文閱讀中存在著很多的問題，如審題不認(rèn)真、不會審題，沒有通讀文本或讀不懂文本，沒有掌握從原文中尋找答案的技巧，不會概括只會照搬原文，開放性問題答題不規(guī)范，脫離原文等等，這些問題都嚴(yán)重影響著中考現(xiàn)代文閱讀的得分率。中考考查的現(xiàn)代文主要是記敘文、說明文、議論文三種文本，大多來自課外或名著導(dǎo)讀。說明文考查的主要還是說明方法、說明對象、說明語言；記敘文考查的主要還是六要素、線索、順序、思想感情；議論文考查的主要是論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三要素。因此，老師可以將教材中的經(jīng)典課文進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，帶學(xué)生多通讀幾遍，第一遍快速閱讀捕捉文中信息，第二遍細(xì)讀評品，清理文章思路把握文章思想。同時(shí)還要注重課外閱讀的積累，課外閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野積累素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。

六、 強(qiáng)化文言文閱讀復(fù)習(xí)

文言文閱讀雖然占卷面整體的分值比例不高，卻是中考的必考內(nèi)容。其考核內(nèi)容很大一部分來自教材，是語文抓分的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，形成知識體系，對文言文有一定的閱讀理解能力，避免死記硬背的現(xiàn)象。對于文言文中的實(shí)詞、虛詞、各種句式要詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握。

七、 認(rèn)真做好“非連續(xù)性文本”復(fù)習(xí)訓(xùn)練

“非連續(xù)性文本”的引入 “新的考試內(nèi)容”，這是時(shí)代的新氣息，也提出了教學(xué)實(shí)踐的新命題。非連續(xù)性文本的實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀。閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同，有的內(nèi)容不同但體裁相同，有的題材、體裁都不相同，跨度較大。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。

八、 強(qiáng)化作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練

作文是語文中考的大戶，中考語文150分作文就占了60分。作文最重要的就是素材的積累，所謂巧婦難為無米之炊，只有積累了一定的素材才能有源源不斷的思路。那么“活水”從何而來呢，就需要平時(shí)不斷地閱讀不斷地積累。老師可以向同學(xué)們推薦一些閱讀素材，每天抽出二十分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)對于一些好的素材按不同的主題進(jìn)行記錄整理。同時(shí)要注重作文審題的訓(xùn)練，要教會學(xué)生審好題、立好意。

中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，每一位同學(xué)人生的第一個門檻，而語文正是中考的重要考察科目。因此，老師在復(fù)習(xí)過程中要緊抓考綱，打牢基礎(chǔ)，對現(xiàn)代文、文言文、作文等進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海榮.運(yùn)用知識分類學(xué)說促進(jìn)語文中考復(fù)習(xí)策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2014（8）.

[2] 高繼眾.對初三語文總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法[J].考試周刊，2012（38）.

作者簡介：

陳愛明，福建省漳州市，南靖縣湖美中學(xué)。