讓學生因我更幸福

摘要：幸福是人類追求的永恒目標，幸福屬于情感世界，是一種感覺，是一個人對需求獲得滿足的感受。有人認為，幸福是擁有一個美滿的家庭;有人認為幸福是一生平安;有人認為幸福是衣食無憂;有人認為幸福是一輩子健康;有人認為幸福是每天都快樂……幸福是不可能全部描寫出來的，千人有千種答案，但有一種幸福其他行業的人難以有更深的感受，就是當你看到昔日的學困生變成對學習游刃有余的人，昨天的問題學生變成今天的好學生，自己教的學生一天天健康成長時，心里洋溢的幸福是無法用言語表達的。當教師感受到幸福了，才能把幸福傳遞給學生，讓學生擁有快樂。

關鍵詞：興奮;情感;快樂

讓學生感受到幸福，首先教師要擁有陽光心態，用積極樂觀的態度看學生、看生活、看世界。對周圍變化的世界充滿新鮮感，才會使單調重復的工作和生活變得豐富多彩。教師把教育工作當做享受，積極思考，努力工作并從滿意的結果中感受到快樂，于是便有了“努力工作——取得成效——感受快樂”的良性循環。小學班主任擁有了學生發自內心的信任、崇拜和愛戴，于是學生在老師積極情緒的熏陶下，便有了“努力學習——不斷進步——感受快樂”的循環模式。

讓學生感受學校生活的幸福，更需要老師的愛。首先作為教師，不要吝嗇自己的微笑。教師的微笑，不但拉近師生的距離，而且讓學生直接感受到教師的愛，鼓起學生向上的勇氣。而教師的愛是嚴與愛的相結合，是理智的，是無私的，不求回報的，積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是學困生的催化劑。教師把對學生的愛轉化為實際行動，細心發現學生身上的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點滴進步，理解他的需求和苦衷，關心他的生活和學習，幫助他解決學習和生活中的困難。哲學家羅素所說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發展。”正是因為對學生有這份可貴的熱愛，才使得教師對這份教學教育始終充滿濃厚的興趣，能夠潛心研究，窮思竭慮，從而培育出一代又一代的社會棟梁之材。

教給學生一生受用的東西，為學生幸福的未來打基礎。對于學生來說，一生受用的東西應該是良好的習慣。習慣可分為初級習慣和高級習慣，初級習慣指的是生活習慣和文明習慣，高級習慣指的是學生學習習慣和思維習慣。教師要培養學生良好的習慣，就要制定班規，讓學生牢記班規，遵守班規。學生良好的生活習慣和文明習慣可以通過學生間互相監督及班制度逐步形成。班里成立班風督查組，讓他們時刻注意班里出現的情況，遇到違紀情況，極力勸阻，阻止不了交由老師處理。如：剛開學時，班里廖林，徐鈺，陳健，宗緯幾位學生經常上學遲到，并且不參加清潔工作。幾經教育，適度責罰后（懲罰由他們選擇：1. 站著上完早讀課。2. 背班規，遵守班規。3. 抄班規，遵守班規。）后來他們都能改正過來了。培養學生良好的學習習慣和思維習慣，則需要教師細心發現，及時糾正并落實到課堂教學中。良好的學習習慣包括：1. 課前準備。我們常發現：上課時叫學生拿出練習本出來時，有個別學生才匆忙去打電話，叫家長送到學校，等家長送到學校時已經下課了。這是因為學生學習完畢，忘了收拾好學習用具，指望父母能幫準備，這是不良的習慣，教師應馬上進行教育，學習是自己的事應該自己做，明天該上什么課，準備什么學習用品應在今天準備好。2. 今天的任務，今天完成。如果今天的任務完成不了，明天有明天的學習任務，一天天堆積起來，學生逐漸厭倦學習，變得所學無成。3. 發現錯誤，及時糾正。班上小靜經常把you和your混淆。我把她叫來，讓她翻譯自己寫的句子。她說：“這是你的書本，你是Mike。”我說：“你語文表達沒錯，但你的英語卻把‘你的寫成you，‘你寫成your，是錯誤的表達。正確的應該是……”并讓她牢記這個例句，后來再用時，她沒做錯了。學生在知識上錯誤時，教師沒能及時糾正錯誤，學生會一直把錯的當成對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現的錯誤，錯了要馬上改過來。4. 專心學習，珍惜時間。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。學生普遍存在學習磨蹭的現象，所以我在課堂上采用給任務，規定時間內完成的方法去提高學生的學習效率。布置的作業也有數量、質量和時間的要求，重視學習效率就要重視學生學習時間的掌握。5. 課前預習，課后復習。剛開始時每天都要布置具體的預習內容，第二天上課時檢查學生完成的情況，并進行督促，糾正，逐步養成預習的習慣。培養復習這個習慣很重要，因為學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統的知識才會對學習的應用更加有用。小學生很多時候做完作業就算完成了學習，課后復習和鞏固才是學生拉開距離重要因素。復習要求做到：讀懂教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。加深理解框，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。對知識進行系統整理歸納，強化記憶。復習時翻看以前的考試卷、練習題和錯題集，答對的內容不要再看，集中精力看做錯的題目，如果是選擇題讀完題目后，只看正確的那個選項，錯誤的不要看，問答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強化。6. 讀書看報;查找資料。讀課外書的好處是：學會做人，增長知識，學會寫作，有助于課內知識的學習和鞏固。查找資料可以通過書籍或網絡，同時讓學生學習到正確使用網絡。7. 學習要有計劃和目標，目標和計劃要有長遠的也要有近期的，計劃要具體化，要有具體的時間，事情，并根據自己的情況做調整，這樣學習才能事半功倍。

良好的思維習慣要求老師善于創造氣氛，啟發思考，比如教學中創設“問題情境”，把學生置身于研究新的未知的問題的氣氛中，使學生在提出問題，思考問題，解決問題的動態過程中學習。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧和愉悅的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。尊重學生，相信每個學生都能學好，允許他們發表不同的見解，鼓勵學生提出疑問，異議和批評，誘發思考。

為了祖國的下一代，為了民族的未來，我立志于做一個快樂幸福的教師，把教育當作理想來追求，用自己的智慧和熱情打造理想的教育，每天快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福！

作者簡介：張永好，廣東省云浮市，云浮市第一小學。