淺談電子教科書在現(xiàn)代教育中的應用及其發(fā)展現(xiàn)狀

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，在緊隨現(xiàn)代化發(fā)展步伐的同時還需加快教學設備的變革。而“電子教科書”作為以計算機為載體的先進教學設備，與傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材相比，具有超前的優(yōu)勢。因此，傳統(tǒng)紙質(zhì)版教科書已經(jīng)開始滿足不了現(xiàn)代課堂的教學需求，并逐漸向電子化教材轉(zhuǎn)型。本文將從這一角度出發(fā)，進一步分析電子教科書的發(fā)展現(xiàn)狀及其在教學中的應用情況。

關(guān)鍵詞：電子教科書；發(fā)展趨勢；人機互動

傳統(tǒng)的教學理念認為：教學就是教課本，所有的教學活動都是在教師的引導下圍繞著課本進行的，因此，教材就是教學的中心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電子教科書作為一種新興的數(shù)字載體，依靠教育技術(shù)的力量，登上了世界的舞臺。對于傳統(tǒng)紙質(zhì)版教科書來說，這無疑是一場巨大的變革。

一、 電子教科書的內(nèi)涵

有人認為：“電子教科書就是紙質(zhì)版教科書的電子化。”事實上，電子教科書并不是如此簡單。電子教科書是隨著媒體技術(shù)不斷演變、發(fā)展而形成的一種新型學習資源載體，它是按照教學規(guī)律編寫、有利于學生學習、包含了教學內(nèi)容與輔助資源的整合體，是一種有利于學生學習的教學資源包。電子教科書以教學資源的電子化為形式出版，利用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)基礎開發(fā)，按照教學規(guī)律、科學邏輯，以現(xiàn)代媒介為基礎重塑課本、輔導書、工具書、參考書等相關(guān)的教學資源。

電子教科書的出現(xiàn)是始于對學生書包負擔過重及教材內(nèi)容跟不上時代潮流等問題的反思與思考，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材的弊端而得到改進，迎來了低碳、環(huán)保、方便、快捷、高效的教科書新時代。在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下，學生可隨時隨地通過電腦、手機、平板等載體來閱讀教材。電子教科書的大容量儲備能夠為學生提供豐富的教學資源，文本的字體、大小、顏色可隨時調(diào)整，重點、難點隨時標記，還可及時查看快速更新的知識。在延續(xù)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的同時，為教師和學生提供了豐富多彩的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)了人機互動的交流平臺。

二、 電子教科書的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來，電子教科書在世界各國取得了飛躍性的發(fā)展，電子教科書成為新一代數(shù)字課堂發(fā)展的產(chǎn)物，推動著現(xiàn)代教育的穩(wěn)步發(fā)展，越來越受到國內(nèi)外的一致好評。

（一） 國外發(fā)展現(xiàn)狀

電子教科書最早起源于國外。日本是最早研究電子教科書的國家，1993年制造了第一本中學英語電子教科書。2007年，美國成立了Course Smart；2009年，西北密蘇里州立大學將建立全電子教科書校園列入計劃；2010年，加拿大啟用Sony Read電子書閱讀器閱讀教科書；2013年，韓國正式啟用電子教科書教學；2015年起，俄羅斯要求教科書必須有電子版。國外已經(jīng)形成了比較完備的電子教科書體系，無論是技術(shù)支持還是教學應用都取得了良好的成績，為電子教科書的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的條件。

（二） 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

相對于國外的發(fā)展成果來說，中國在電子教科書的發(fā)展行列中仍處于發(fā)展中階段。2002年，我國9個省市試用了“人教電子教科書”。近些年，我國通過加大電子技術(shù)的投入、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，在一定程度上推動了電子教科書的發(fā)展。但是，我國電子教科書的發(fā)展鴻溝依然難以跨越，原因有三：首先，我國在電子方面的技術(shù)還不夠成熟，因此導致電子書在其功能設置、內(nèi)容分布和網(wǎng)絡搭建等方面還不夠完備；其次，盜版電子教科書跟風盛行，價格便宜的偽劣產(chǎn)品嚴重影響了正版電子教科書的聲譽；再次，我國國民平均收入水平還不夠高，貧困山區(qū)的家庭負擔不起，致使電子教科書在我國的推廣受到了阻礙。

三、 電子教科書的應用及其優(yōu)勢

電子教科書在課堂教學中的應用使開放、共享的教學模式成為現(xiàn)實。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，引入電子教科書，實現(xiàn)了高效課堂的建構(gòu)，對現(xiàn)代教育變革具有重要意義。

（一） 提升教學效率

課上，教師可以通過電子教科書對學生的知識掌握情況進行匯總，找準時機及時調(diào)整教學手段。課下，教師可以利用電子教科書為學生搭建課下學習討論平臺，小組在線分享最新學習資源，在線解答疑難問題，搜集、整理各門課程的重點、難點。

（二） 改變傳統(tǒng)模式

電子教科書創(chuàng)造了低碳環(huán)保的新時代，突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材浪費資源的弊端，無須砍樹造紙、告別油墨印刷。相比于紙質(zhì)版教材，電子教科書更節(jié)約能源，且方便閱讀、攜帶和儲藏，學生們從此告別沉重的書包。

（三） 提高學習興趣

電子教科書進入傳統(tǒng)課堂，使之轉(zhuǎn)變成為高效的電子課堂，教師和學生相互配合、積極互動，避免了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味。學生自己動手點擊、翻閱教材內(nèi)容，激發(fā)學生探求知識的好奇心和樂于獲取學習內(nèi)容的樂趣。

四、 電子教科書的發(fā)展趨勢

結(jié)合國內(nèi)外形勢來看，電子教科書的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的成就，為廣大師生提供了快捷、共享、動態(tài)的人機交互式學習模式。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子教科書的設計會越來越完善，加強網(wǎng)絡內(nèi)容共享化的同時，教師、學生、人機之間將形成多層次、多角度的交流。電子教科書的日益發(fā)展，不會完全取代紙質(zhì)版教材，反而會促使傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材在內(nèi)容和模式上不斷革新，供師生更好地閱讀和使用。

五、 結(jié)束語

從傳統(tǒng)紙質(zhì)版教科書到電子教科書，不僅是知識載體的改變，還是一場真正意義上的技術(shù)變革。電子教科書作為信息時代的產(chǎn)物，是數(shù)字化課堂發(fā)展的必然結(jié)果，也是推動教育教學變革的不竭動力。但無論是傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材還是電子版教科書，其存在的意義都是為了輔助教師教學、促進學生學習、提高學習效率。要更好地發(fā)掘電子教科書的潛在價值，促進電子教科書的推廣和應用，為現(xiàn)代教育變革提供不竭動力。

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作者簡介：

曲慧，黑龍江省牡丹江市，牡丹江師范學院。