淺談會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

鄭艷玲

摘 要：隨著會(huì)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈化，針對(duì)人才崗位契合性的要求在不斷提升，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐中則需要進(jìn)一步提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力，建立穩(wěn)定高效的崗位理念，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行有效的監(jiān)督，是確保和提升人才就業(yè)水平的重要手段和前提。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 教學(xué) 改革 實(shí)踐

引言

會(huì)計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用舉足輕重，因此探討出一套科學(xué)，完整，高效，規(guī)范的會(huì)計(jì)教學(xué)體系就顯得格外重要，可以從實(shí)質(zhì)層面為企業(yè)的會(huì)計(jì)人才資源提供有效的幫助。目前大部分高校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)于制式，缺乏創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)實(shí)質(zhì)是不利的，本文通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐，指出目前存在的不足并提出積極改進(jìn)策略，從實(shí)質(zhì)性上促進(jìn)教學(xué)體系及企業(yè)的共同進(jìn)步。[1]

一、會(huì)計(jì)教學(xué)改革存在問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

目前，我國(guó)大部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，而且形式過(guò)于制式，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易就失去興趣，沒(méi)有從根本上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的改革，會(huì)計(jì)涉及的內(nèi)容復(fù)雜且知識(shí)點(diǎn)較多，在對(duì)課程內(nèi)容分類時(shí)大部分都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但這種分類方式以重復(fù)且缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合滲透。隨著國(guó)際會(huì)計(jì)內(nèi)容不斷更新演化，在課程改革中應(yīng)積極跟隨，加入最新的會(huì)計(jì)內(nèi)容，但很明顯我國(guó)并沒(méi)有系統(tǒng)在課程改革中貫徹到這一點(diǎn)，與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求要求不符。[2]

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

作為思維活動(dòng)的源泉，實(shí)踐活動(dòng)是將學(xué)習(xí)或鉆研所獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的重要途徑。全部的人才教學(xué)都必須將學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐作為核心。教師應(yīng)鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生踴躍參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，組織行之有效的教學(xué)反饋。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課的開(kāi)展還處于摸索階段，很多實(shí)踐內(nèi)容都形同虛設(shè)，新的教學(xué)體系和教材體系都未完善。而且，很多教師還未突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中不能夠條理化、多樣化的進(jìn)行傳授專業(yè)知識(shí)，在講解和實(shí)踐示范時(shí)還會(huì)出現(xiàn)理解不透徹的情況。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)改革優(yōu)化建議

1.制定針對(duì)性培養(yǎng)模式

（1）按照校企合作模式來(lái)落實(shí)人才培養(yǎng)

高校要打破原有的管理體制與運(yùn)作機(jī)制的束縛，建立校企合作模式，要努力引導(dǎo)使企業(yè)成為學(xué)校育人暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，通過(guò)這些平臺(tái)建設(shè)來(lái)落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用合成一體，實(shí)現(xiàn)政、校、企三方共贏。高校是巨大的知識(shí)和人才寶庫(kù)，承擔(dān)著一部分知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的功能和任務(wù)，是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分。通過(guò)“政府+高校+企業(yè)”的合作模式，構(gòu)建了“政產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)體制”形成，通過(guò)三者的合作，可以促使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)更高效完成。從戰(zhàn)略規(guī)劃到核心技術(shù)，從資源整合到結(jié)構(gòu)調(diào)整，一以貫之，技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，才能產(chǎn)生“點(diǎn)石成金”的效果。

（2）邀請(qǐng)國(guó)際型講師，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

按照目前發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才是既能做事又懂管理的高層次、高素質(zhì)復(fù)合型人才，因此注重實(shí)踐性，但這并不表示人才基礎(chǔ)理論知識(shí)不重要，會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐是同等重要的，必須對(duì)會(huì)計(jì)理論系統(tǒng)了解后，才能在實(shí)踐過(guò)程中了解理論應(yīng)用性。在教學(xué)改革過(guò)程中需進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)應(yīng)用技能培訓(xùn)。學(xué)校可以定期邀請(qǐng)國(guó)際型講師，針對(duì)國(guó)際上目前會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自身在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中存在的不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)加以改正。

在會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，要把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為會(huì)計(jì)教學(xué)中重中之重。要讓學(xué)生在未進(jìn)入職場(chǎng)前能夠系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)的處理流程，學(xué)校可以通過(guò)與一些中小企業(yè)合作的形式，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)進(jìn)入職場(chǎng)后能夠快速進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)。

2.進(jìn)一步理性定位會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及模式

高校的會(huì)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才為目的，其教育的本質(zhì)是為了就業(yè)，所以學(xué)生的職業(yè)技能非常重要。“以職業(yè)能力為導(dǎo)向”的人才教學(xué)改革是以實(shí)用性教學(xué)為核心，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性也是為了讓他們更好地就業(yè)，適應(yīng)工作崗位的需要。在這個(gè)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)用型人才能力的認(rèn)知度，提升學(xué)生勝任崗位的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)能力的了解，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地具有良好的作用，也是提升學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校的口碑的重要措施。高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革是對(duì)原有的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)化的革新。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程不僅包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，它們是一個(gè)體系，需要進(jìn)行系統(tǒng)化改革。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)崗位設(shè)置課程，與高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)保持高度一致，為教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)。

3.優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

隨著時(shí)代發(fā)展，企業(yè)業(yè)務(wù)量也隨之增加，而要符合這一發(fā)展現(xiàn)狀，就必須在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中融入最新會(huì)計(jì)內(nèi)容，即便是課程中沒(méi)及時(shí)更新，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)予以指導(dǎo)告知，而針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)做到精而不是泛，要讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中起到重要作用，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)能夠與自身的興趣相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，要真正了解目前會(huì)計(jì)就業(yè)環(huán)境，掌握實(shí)質(zhì)就業(yè)能力，有利于日后更好與人才崗位要求相契合。

會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，要注意兩點(diǎn)問(wèn)題：一，會(huì)計(jì)改革內(nèi)容是要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)展開(kāi)，所指導(dǎo)的內(nèi)容必須是以《會(huì)計(jì)法》為最高指導(dǎo)規(guī)范，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都是圍繞這個(gè)規(guī)范而細(xì)致展開(kāi)的。二、依附于專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)際上處于一種邊緣化狀態(tài)，基本上無(wú)學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，因此應(yīng)更加注重其應(yīng)用性，增加會(huì)計(jì)人員的綜合能力，學(xué)校也應(yīng)積極通過(guò)豐富的課程來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科的宣傳。

結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，還仍需時(shí)日，目前需要統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)解決當(dāng)前遇到的突出問(wèn)題，以保證會(huì)計(jì)教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盧蓉，黃肖紅.中小企業(yè)對(duì)高職電算會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求分析[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2011.

[2]應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2010.