高校學(xué)生資助與育人相結(jié)合的思政教育工作研究

摘 要：本人深入分析了高校資助工作對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的影響，以及具體的改善措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校資助；思想政治教育；影響；措施

高校學(xué)生資助的對(duì)象主要是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生作為高校的一個(gè)特殊群體，受到了國(guó)家、社會(huì)和高校的高度關(guān)注。國(guó)家先后出臺(tái)了一系列的資助政策，保障了貧困大學(xué)生接受高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了高等教育公平的實(shí)現(xiàn)。但在資助工作中，大學(xué)生思想也存在著一系列的問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)思想政治教育，以實(shí)現(xiàn)資助育人的目的。本文著重研究高校學(xué)生資助工作中的思想政治教育，通過(guò)理論分析、文獻(xiàn)研究和實(shí)證調(diào)查等研究方法，探討了學(xué)生資助工作中思想政治教育為什么做、做什么、怎么做的問(wèn)題，即學(xué)生資助工作中思想政治教育何以形成，學(xué)生資助工作中要進(jìn)行哪些方面的思想政治教育，資助工作思想政治教育的主要措施。

首先，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，掌握了高校學(xué)生資助工作中大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，分析了高校學(xué)生資助工作中大學(xué)生產(chǎn)生的思想問(wèn)題，以及高校學(xué)生資助工作中思想政治教育存在的不足，這些問(wèn)題是開(kāi)展高校資助工作中思想政治教育的依據(jù)。作為資助與育人的重點(diǎn)對(duì)象，“90后”貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)等原因，往往面臨著較大的心里壓力和焦慮，在入學(xué)后很快便發(fā)掘自己在許多方面與同學(xué)之間存在一定差距，便開(kāi)始有自慚形穢之感，對(duì)自我評(píng)價(jià)也逐漸偏低。個(gè)別貧困生甚至由于之前有過(guò)一些因貧困而遭外人恥笑的經(jīng)歷而導(dǎo)致心里挫折，誤認(rèn)為自己處處不如同人，缺乏主動(dòng)與人交往的勇氣和信心，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑心理與行為舉止。

其次，學(xué)生資助工作思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持人文關(guān)懷、疏通與引導(dǎo)相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等基本原則，這些原則是資助工作思想政治教育方法的理論依據(jù)，是學(xué)生資助中開(kāi)展思想政治教育必須遵循的基本規(guī)律。資助育人，重在育人工作的開(kāi)展，也就是努力培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。當(dāng)下的資助育人工作主要依托高校資助中心、學(xué)院輔導(dǎo)員等力量開(kāi)展工作，對(duì)于學(xué)校的其他資源沒(méi)有充分利用，對(duì)困難學(xué)生的培養(yǎng)不夠全面，因此要整合資源，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行精致化的培養(yǎng)。高校關(guān)心下一代工作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱關(guān)工委）是一批在離退休崗位上愿意繼續(xù)奉獻(xiàn)、發(fā)光發(fā)熱的老同志，因此在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶教育中，要積極與關(guān)工委進(jìn)行溝通，通過(guò)老同志的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從專業(yè)上、心理上和生活規(guī)劃上進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)工委老同志大多是在高校工作很長(zhǎng)時(shí)間、在一定的領(lǐng)域上取得成就的成功人士，在與困難學(xué)生的交流中，更能達(dá)到良好的教育效果。在資助工作開(kāi)展的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的勵(lì)志教育。通過(guò)宣傳具體典型人物，宣傳優(yōu)秀學(xué)生在艱難求學(xué)歷程中與困難抗?fàn)幍牡湫褪论E，教育廣大貧困生樹(shù)立頑強(qiáng)拼搏、自立自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取的精神。如開(kāi)展校園先鋒的評(píng)選、勵(lì)志之星的評(píng)選等活動(dòng)，以資助為方法，育人為最終目的，在資助導(dǎo)向上，通過(guò)大力實(shí)施勵(lì)志教育，使學(xué)生做到自尊自信和自立自強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

最后，高校資助工作中思想政治教育的創(chuàng)新措施，從資助育人模式、資助育人的工作理念、資助工作思想政治教育的工作機(jī)制、資助工作思想政治教育的方法等方面的創(chuàng)新，以建立高校學(xué)生資助工作思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生資助工作中思想政治教育的研究，我認(rèn)為，高校貧困大學(xué)生是高校的一個(gè)特殊群體，是高校學(xué)生資助工作和高校學(xué)生資助工作中思想政治教育的主要對(duì)象，高校學(xué)生資助工作中的思想政治教育要圍繞這一特定的對(duì)象開(kāi)展一系列的思想教育活動(dòng)。高校資助工作中思想政治教育要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，需要確立資助工作中思想政治教育的基本原則，選擇具有針對(duì)性的教育內(nèi)容和合適的教育途徑，創(chuàng)新教育方式方法，以建立資助工作思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

資助和育人及成才是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)。資助與育人相結(jié)合才能有利于做好人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)的人才越多越能起到更好的優(yōu)秀示范作用促進(jìn)資助工作，資助工作取得的效果越好，越能使更多的家庭困難學(xué)生得到精神上的幫扶，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生收益，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的良好循環(huán)。

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作者簡(jiǎn)介：李規(guī)（1982—），男，漢族，湖南漣源人，講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育。