如何在初中語文教學(xué)中滲透德育教育

張素俠

摘要：德育教育是對人的道德認(rèn)識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。初中生正值青少年時期，正是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期、最佳時期。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在語文教學(xué)中滲透德育教育無可厚非。

關(guān)鍵詞：挖掘文本；滲透德育

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。語文學(xué)科人文內(nèi)涵對學(xué)生思想品德的熏陶和感染作用尤為重要。那么在初中語文教學(xué)中如何對學(xué)生滲透思想道德教育呢？筆者在語文教學(xué)中深入挖掘文本，對學(xué)生進(jìn)行德育教育初有成效。

一、了解課文寫作背景，挖掘課文主題思想，滲透德育教育。

每一篇課文都它的主題，是作者在文章中通過全部題材的敘述和描寫所表達(dá)的中心意思。它貫穿著文章始終，體現(xiàn)作者寫作的主要意圖和思想，或透露作者一種情感和意向。了解作者及課文寫作背景能夠更好地把握課文主旨，感悟作者所表達(dá)的情感。例如我在教學(xué)《我愛這土地》一課時，我向?qū)W生介紹作者艾青，提問：作者深愛這土地，你能感悟到什么？生：能深深感悟到作者那份濃濃的愛國情感。介紹創(chuàng)作這首詩的寫作背景時提問：1937年至1945年在我國正處在怎樣的時期？了解那個時期，你又有怎樣的感受？生：抗日戰(zhàn)爭時期。日本侵略者，在祖國的大地上肆意橫行。這樣和學(xué)生的對話，引發(fā)學(xué)生對侵略者的無比憎恨，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

二、利用多媒體課件，呈現(xiàn)音像資料創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育教育。

多媒體作為現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的作用不容忽視，其聲音、影像等資料的呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入到身臨其境之中，潛移默化地滋潤學(xué)生的心靈。如在教學(xué)《濟(jì)南的春天》一課時，通過北方的冬天冰雪覆蓋，北風(fēng)呼嘯和濟(jì)南的冬天青山綠水，景色如畫兩個畫面的鮮明對比，襯托濟(jì)南冬天特有的魅力，讓學(xué)生在景中學(xué)文，在文中悟情，感受作者對濟(jì)南的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。

三、通過有感情朗讀，體驗祖國語言文字的魅力，滲透德育教育。

有感情朗讀能夠讓讀者、聽者與作者的感情交融，產(chǎn)生思想共鳴，從而達(dá)到意想不到的思想教育效果。例如我在教學(xué)《少年中國說》一課時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時首先讓學(xué)生要深刻領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情，接著我給學(xué)生做了示范，讓學(xué)生感悟朗讀的方法，然后交給學(xué)生朗讀技巧：吐字清楚，發(fā)音響亮，把握語速，掌握輕重，調(diào)整語調(diào)。最后配樂渲染。學(xué)生讀的激情澎湃，情感飛揚(yáng)，浪高過一浪，愛國情感瞬間彌漫課堂，立志報國思想油然而生。

四、挖掘文本內(nèi)涵，深入講解課文內(nèi)容，滲透德育。

德育教育是課文的靈魂，課文是德育教育的承載體，沒有載體的德育教育不存在，沒有靈魂的課文不動人。因此，語文教學(xué)要分析課文內(nèi)容，通過對語言文字的深入理解，將德育滲透其中。如在教學(xué)《有的人》一課時：

1、詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。讀這首詩，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：對比、對照兩種寫法：每小節(jié)中有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。

2、對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同桌同學(xué)兩兩對讀，二至四節(jié)，看看誰最能讀出臧克家的心聲。

3、請將詩歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語言替換成某一類人。

4、看課文副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感，可詩中卻沒有提到魯迅的名字。你能從詩篇中找到魯迅的影子。

5、這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？

6、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩句。

在課文內(nèi)容的深入理解中，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。教會學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個對社會有用的人。

五、開展豐富活動，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，滲透德育教育。

開展形式多樣、豐富多彩的語文教學(xué)活動，是對語文課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。例如：我在教學(xué)課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如課文改寫、續(xù)寫，詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在耳濡目染中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

六、聯(lián)系生活實際，關(guān)心國家時事政治，滲透德育教育。

語文教學(xué)更要與生活實際緊密聯(lián)系，不但讓學(xué)生學(xué)以致用，更應(yīng)該讓學(xué)生在生活實踐中樹德立人，具有責(zé)任感和榮辱感。如在教學(xué)《我愛這土地》讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前釣魚島事件發(fā)表自己的看法。我組織學(xué)生寫出自己的感受，同時讓學(xué)生以國家主席的身份，分析釣魚島問題，寫出方案。讓學(xué)生在實踐中感知榮辱，增強(qiáng)責(zé)任感。

德育教育無處不在，滲透在語文教的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要細(xì)心揣摩，將德育教育有機(jī) 地與語文教學(xué)相結(jié)合，定能達(dá)到完美的教學(xué)效果。