淺談數學教師語音語調的恰當運用

劉媛媛 王勝亮

語調即我們在說話時聲音的高低、快慢、輕重變化。據美國心理學家艾帕爾·梅拉列斯研究發現，人在聽到某句話后所形成的全部感覺=7%的語言+38%的語調+55%的表情。其中38%為語調，這一項比例充分表明，有時重要的不是我們說了什么，而是怎么說，用什么樣的語氣、語調來說。

一、數學教師語音語調的作用

1.有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾言：“興趣是學生最好的老師”，托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。但學生的學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，學生只有對學習產生了濃厚的興趣，學習時才會不那么被動和吃力，也才能學得輕松而有成效。就學科而言，一直以來由于數學的抽象性，許多學生怕學數學。課堂上數學教師恰當運用語音語調，有利于挖掘學生興趣的潛在因素，激發學生求知的內在動力。

讓學生深入了解到，數學并非他們所想象中的那么枯燥，而學習數學的過程本身就是感悟數學、感受數學和體驗數學的過程。無論是歐幾里得的《幾何原本》，還是康托爾的《集合論》；無論是笛卡爾的《解析幾何》，還是數學王子高斯的《代數》，讓學生在數學的王國里，聆聽這些數學前輩們合奏的數學名曲，感悟這些數學大師們的思想精髓，感受數學文化之博大，體驗數學邏輯推理之精妙。通過教師奇妙的語言，在潛移默化中改變學生對數學的認識，多方面激發學生對數學的學習興趣，以此促進學生身心愉快地發展，從而讓數學學習變得生動有趣起來。

2.有利于融洽師生之間的關系

世間除親情、愛情、友情外，還有一種難能可貴的情感，那便是濃濃師生情。而維系師生情，維系師生關系最主要的工具便是語言。在當前的教學環境下，教師與學生溝通、交流時，靈活轉變談話方式，正確把握語音語調，適當發揮語言魅力，友好平等地與學生相處，讓學生感受到老師就像自己的家人和朋友一樣，雙方之間才能建立起一種和諧的關系，營造出一種融洽的氛圍，也才能讓學生樂于生活，更樂于學習。

二、數學教師語音語調的運用技巧

1.語音清晰、語意明確

語音不是指一個人天生的音質如何，在本文中著重是指教師講課時的聲音聽起來舒服、自然、清晰、順暢。有人認為，語音清晰、普通話流利標準，那是語文教師應有的范兒。其實不然，作為一名理科教師，每一個數字、每一條定理、每一種公式等，都更應當在課堂上表達得準確無誤。下面試舉一例分析說明：

曾經有一位老教師談起自己青少年時代的求學經歷，某一年，他隨父母遷至遙遠的異地，自己的學籍也相應地轉入該地某校?？墒窃谀莻€特殊的年代，當地學校里的教師上課時大多使用的都是方言，因地域不同，口音差別也很大。在這種情況下，對于他這個當時新轉來的學生而言，聽講自然如同聽天書一般。每一堂課，即使教師講解得再詳細，闡述得再到位，他再怎么用心聆聽也不知所云。又因其性格內向，不善言辭，與老師和同學之間缺乏及時的交流與溝通，因而很快導致各科成績急劇下滑，好不容易經過了半年的適應才漸漸提高。通過這個例子我們不難看出，在課堂教學中，如果教師尤其是擔任數學這一學科的教師，能夠做到語音清晰、語意明確的話，那么學生在學習過程中勢必會少走一段不必要的彎路。

2.語調自然、音量適中

語調是由音量的高低強弱、音調的抑揚頓挫、節奏的起伏快慢構成的。具體地說，即運用語音的抑揚頓挫、高低長短、輕重緩急以及這些因素的相互關系，用以表達說話者的思想感情和態度，它直接作用于口語效果。在傳統的教學方式中，有人這樣認為，教師的引導離不開大聲調來引起學生的注意力，事實上這是一個誤區，與學生心理發展的規律是相違背的。因為學生在心理不斷成長的過程中，聽覺會對其健康心理和情緒的建立起著非常關鍵的作用。

因此，想讓學生在課堂上跟隨著教師的節奏愉快地學習，自自然然的語調和大小適中的音量，對一個數學教師而言尤為重要。據語言學界的研究發現，“偏實的中音”是教學語調最佳的音高選擇，這樣的語調即清晰動聽，又不易讓學生在聽覺方面感到疲憊。

三、結語

綜上所述，本文主要從兩大方面探討了在課堂教學中，數學教師語音語調的作用及其運用技巧。隨著課程改革的不斷深入發展，教學語言已經成為一種獨具特色又不可或缺的教學手段。三尺講臺迎冬夏，一片丹心系春秋。身為人民教師，通過語言向廣大學生傳道、授業、解惑的同時，理應注重對語音語調的正確把握和恰當運用，充分發揮自身語言藝術的魅力，使教與學的方式靈動起來，最終達到優化課堂教學的目的，真正實現教學效果上的提高。