新課標下高三數學復習的探討

買爾亞木·阿吉

摘要：隨著高考壓力的不斷增加，新課標下為了更好的保證少數民族地區學生在高考中取得優異的成績就需要加強高三復習的研究，其中數學作為高考中重要的一門學科，其在高考中占據著重要的地位，為此，應當加強對高三數學復習的研究。本文針對新課標下少數民族地區高三數學的復習方法進行了深入探討，為今后少數民族地區教師更好的進行高三數學復習提供一定的借鑒。

關鍵詞：新課標 高三 數學復習

一、回歸教材，注重基礎

數學知識大部分是以概念組成的，概念是數學思維中的基礎，學生對數學概念的理解在一定程度上可以加強對數學的認識，并提升學生自身的數學思維能力，因此，在高三數學復習中應當加強對概念的復習，教師可以根據少數民族地區學生的學習特點與記憶遺忘特點來進行概念的復習，對于一些較為難理解的概念，教師可以通過練習題或是例題的方式來加強學生的理解與辨析。例如在復習等比數列概念時，除了需要揭示概念中的關鍵詞所表達的內涵外，還需要轉化符號語言與文字語言之間的關系，通過例題來加深學生對等比數列概念的理解。

二、明確考查重點

新課標下，少數民族的一些地區在高考中開始實行自主命題，為此，教師在進行高三數學復習中，應當根據少數民族地區高考中所考查的重點進行系統的復習，除了需要復習基礎知識外，還需要教師引導學生進行知識框架的構建，將所學知識形成一個系統的框架，進而幫助學生系統的進行復習，同時教師需要加強對往年高考題的研究與分析，找到每年高考的重難點，在復習中告知學生哪個知識是考試的重點，哪個知識是每年必考點，進而加強學生的重視，對于那些難以理解的知識，教師可以通過加強學生的練習來對知識進行強化，進而幫助學生從各方面進行數學知識的復習。

三、不斷提高數學能力，特別是創新意識和實踐能力

隨著新課標的不斷推進，在高考擬題中經常會考查學生的創新意識與實踐能力，少數民族地區由于受到地域的限制，在實踐上會有所欠缺，這就需要高三教師在數學復習中盡力加強學生實踐能力的培養，注重教學方法的研究。一方面，教師可以創設問題情境，將數學知識與現實生活相聯系，引導學生將生活中的問題采用數學思維進行解決，將數學與生活緊密的聯系起來，進而促進學生數學能力的提升，并強化學生的創新意識與實踐能力。另一方面，在高三數學復習中應當加強知識與知識之間的聯系，在選擇試題時應當選擇那些較為開放的題目，并將數學能力的鍛煉貫穿到每一節課、每一道題中，進而促進學生數學思維的發展，培養學生的創新精神。

四、注重良好習慣的培養，增強學生的應試技巧

在高三復習過程中，良好的解題習慣直接關系著學生能否取得良好的學習成績，為此應當加強對習慣培養的重視，使學生養成良好的應試技巧。在培養學生良好的解題習慣時應當從以下幾點入手：1.培養學生良好的審題習慣。在做題中，學生往往會因為審題不準而出現做題錯誤的現象，這就需要教師對學生的審題習慣進行有效的培養，在審題上，教師可以要求學生在審題中將題中的關鍵詞用筆標出來，找準試題的關鍵詞，對問題加以深入分析，找準試題的問題，進而促進學生更好的做對試題。2.形成良好的書面表達習慣。在解題過程中經常會出現一些步驟，而在考試過程中，閱卷老師是根據步驟給分，因此，在平時做題中，教師就應當督促學生將解題步驟一步步進行完善，同時教師也應當以身作則，在黑板上進行解題示范時也應當將所有步驟列完整，進而幫助學生形成良好的解題習慣。3.形成良好的解題思路。通常情況下，在考試做題時應當先做較為容易的題目，對于那些較難的題目也不能空著，應當盡可能多的寫一些與題目相關的步驟，如在做立體幾何中，如果不能很好的對該試題進行求解，這時就可以盡力從已知條件中得到一定的結論，雖然最后不能對問題得以求解，但這些步驟也是可以得到一定的分值。

五、培養學生良好的心態

高考對于每個學生來說均是至關重要的，尤其是到了高三，隨著高考的臨近，加之，在高三學習中會時不時的進行模擬考試，但并不是每次考試都可以得到自己理想的分數，這時教師就需要在每次考試結束后對學生進行一定的心理輔導，幫助學生正確看待考試成績。同時，少數民族地區教師應當根據當地學生的心理特點采取一定的方法來緩解學生的心理壓力，可以定期開展心理排解活動，使高三學生具備一個良好的學習心態，進而促進學生更好的應對高考。

六、結語

總而言之，新課標下，高三數學復習面臨著一定的挑戰，由于少數民族地區的一些學生對知識的掌握不牢固，為此，少數民族地區教師應當在進行高三數學復習中加強對基礎知識的重視，不斷研究考試的重點內容，在教學中有重點的進行復習，同時引導學生掌握一定的應試技巧，培養學生的創新與實踐能力，幫助學生形成良好的心態，進而促進高三數學復習效率的提升。

參考文獻：

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（作者單位：新疆阿圖什市第一中學）