讓學生在朗朗書聲中成長

李丹

摘要：朗讀是學生需要掌握的一門重要的閱讀基本功，語文教學中最常用的方法就是朗讀。朗讀是以語言為橋梁，將文學作品通過標準的普通話繪聲繪色地傳達給聽眾，使其能達到如聞其聲，如見其人，如臨其境之目的?？梢哉f朗讀在語文學科中意義非凡。正因為如此，文章就朗讀教學圍繞教師示范指導，提高學生朗讀水平，明確朗讀目標，進行朗讀指導，創設情境，表演朗讀，朗讀與背誦結合等展開，從而提升朗讀的教學效率。

關鍵詞：小學語文 朗讀教學

語文教材中的文章具有文質兼美、語言優美之特點，這些都是學生學習語言的好素材。語言的內化橋梁——朗讀。不重視朗讀，學生的語文素養便無從談起?！白x書破萬卷，下筆如有神”說出了“勞于讀書，易于作文”之真理。加強學生的朗讀訓練是不成文法則，但是，實際操作過程中效果往往不理想：有時，看似熱鬧的朗讀收效甚微，學生毫無目的地朗讀。主要原因：朗讀訓練找不準“著眼點”，學生的情感沒有被激發出來，朗讀技巧欠缺等等。 如何才能解決這些問題呢，提高學生的語文素養呢？

一、教師示范指導，提高學生朗讀水平

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式。由于小學生的知識儲備有限，朗讀和領悟能力有限導致他們在朗讀時感情不夠豐富，有時候很難把文章中的情感讀出來。但是，他們的語言模仿能力強，教師要抓住這一特點，發揮朗讀的示范作用，在教師的反復朗讀中感染學生。也可以播放錄音，教師再給予指導，多提醒學生注意掌握讀音的標準、區分重音、輕音，需要停頓之地等，激發出他們的模仿欲望。另外，在朗讀課文時，很多學生都知道要讀出感情，但是，怎樣才能讀出這樣的感情并不清楚。故此，教師一方面要引導學生先理解課文內容，體會文章中作者的感情用意；另一方面，多給予朗讀技巧上的指導，使學生在提高朗讀能力的同時，形成主動朗讀的好習慣。

二、明確朗讀目標，進行朗讀指導

良好的朗讀教學能夠有效吸引學生的學習興趣，因此，在朗讀指導教學中，把握朗讀目標，并且讓學生朝著這個朗讀目標努力，能做到有針對性地朗讀，能提高朗讀的效果。教師要對朗讀進行有效指導，比如，朗讀技巧的指導。小學生由于多方面因素的影導致他們在朗讀時很難讀出感情，這就需要教師在朗讀技巧上多努力。比如，如停頓、輕重、緩急等。但是，這些指導不可能課課皆有，次次具備。這就需要教師精心選擇朗讀訓練的點，每次訓練都要有側重點，不可能面面俱到，教學時間不允許。同時，錘錘敲打，但是錘錘要擲地有聲，真正為學生提供有效指導，讓學生都能通過朗讀表達感情，從而真正提高朗讀教學效率。此外，多種朗讀手段的有效應用，在提高語文教學效果的時候，還能加深學生對中國文化的認同感。

三、創設情境，表演朗讀

小學生的表現欲比較強烈，營造一個情境，他們就能在情境中繪聲繪色地進行表演，因此，將朗讀訓練融入到情境中，朗讀教學則會簡潔高效。語文新教材中有很多故事性強的文章，這類文章是非常適合學生的。選擇一些故事性強的文章，讓學生擔當課本劇中的角色，繪聲繪色地朗讀，通過聲情并茂的朗讀，比如，對文中人物說話的語氣和表情加以模仿，在朗讀模仿中加深對課文內容的理解。當學生的理解更深入時，再反過來去朗讀課文，則能充分把握文章的情感，更利于激發出他們創造性地朗讀。比如，課文《小鳥和牽?；ā?、《丑小鴨》與《玩具柜前的孩子》等。再如，學習課文《永生的眼睛》時，為了讓學生從朗讀中深刻理解文章內容，真正去感受主人公的高尚品質，教師可以先用飽含深情的語言進行范讀，此時，學生也能很快被帶入到文章情境之中：一幕幕生動的場景、一個個感人的人物形象都活靈活現地浮現在孩子們的眼前……這樣，學生再朗讀起文章來信心更足、語句更加流暢。

四、朗讀與背誦結合

朗讀是學習語文的一扇窗戶，它是引導學生理解課文內容，領悟蘊藏情感的最佳途徑。朗讀在語文學科中的重要性不言而喻。要想提高朗讀質量，學生必須要充分地讀、反復地讀，多次讀，只有這樣，才能熟記文章內容，才能誦讀成章。在朗讀中，詩歌可以說是最適合小學生朗讀的一個體裁了。如果學生如果能夠對詩文做到熟讀成誦，必將能極大地提高他們的朗讀水平。通常情況下，學生在朗讀的時候會拿著書本，此時的他們注意力會一部分分散到書面的語言文字上（害怕讀錯字，讀丟字落字）；當注意力分散時肯定會影響他們的朗讀效果。如果學生能夠將讀物爛熟于心，此時，在朗讀時，注意力則會非常集中，朗讀時自然感情豐富，讀的更加流暢了。如此一來，朗讀教學就能收到理想的教學效果。另外，朗讀時，學生在潛移默化中也能漸漸由知其然到知其所以然，提高語感的同時，他們的整體語文學習水平也會得到相應提高。

當然，朗讀是一種有聲的語言藝術，朗讀在語文教學中的作用不容忽視。語文教師一定要精心指導學生刻苦訓練，才能真把有魅力的文字通過朗讀展現出來。當學生們喜歡上朗讀，掌握朗讀技巧時，語文課堂中也會不時地奏起一曲曲悅耳動聽之歌。這樣的語文課堂將會成為學生們向往的課堂，也會成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺。

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（作者單位：吉林省公主嶺市站前小學校）