如何激發(fā)學生學習英語的興趣

摘 要：興趣是學習最好的老師，在英語同樣是這樣，尤其作為一門外語。如果學生對英語不感興趣，那么教師在講課時就會出現(xiàn)無人聽講，問題無人回答的現(xiàn)象，營造出了死氣沉沉的課堂氛圍，即使學習的知識很簡單也會使得知識更加復雜，同時也會影響到老師講課的積極性。因此教師激發(fā)學生學習英語的積極性是提高教學質(zhì)量的方式之一，那么如何激發(fā)學生學習英語的積極性就是教師當前需要考慮的問題，下文就是對該問題解決的一些措施。

關鍵詞：英語興趣 激發(fā)方式

引言

所謂興趣就是一個人對于一件事物積極追求的態(tài)度，不同的人會有不同的興趣，當一個人對一件事情非常感興趣，他就會廢寢忘食的去做這件事；但當這個人對這件事不敢興趣時，他做這件事的過程都是痛苦的。正是由于這樣，激發(fā)學生學習英語的興趣顯得尤為重要，要使學生享受學習英語的過程是不容易的，所以教師就需要采取一些辦法去幫助學生提高他們的學習興趣，激發(fā)他們對英語知識的求知欲。[1]

一、加強與學生的感情交流，建立良好的師生關系

在教學過程中，很多學生對于英語的學習興趣并不高，其中的一個原因課堂對學生的吸引力較低，教師忽視學生的個人情感。所以要想激發(fā)學生學習英語的興趣，其中一個方法就是加強與學生的溝通，在老師與學生之間架構溝通的橋梁，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂中，教師教學的所帶的感情會影響到學生學習的積極性，教師可以與學生進行積極的情感交流，這樣做可以營造出一種和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，老師也要對學生進行鼓勵，當學生在課堂上回答問題或者是作業(yè)有進步，教師可以采取一些獎勵措施，更能夠激發(fā)學生學習的積極性。英語是一門外語，對于剛剛開始學習的學生難免會很困難，也有基礎不好的學生，教師對他們要有意識的去找尋他們的優(yōu)點，加以肯定不斷鼓勵。在學生學習英語要做好英語預習工作，教師可以在學生預習之前幫助學生找到學習的方向，在課程開始之前可以給學生看一段和本單元要學習的內(nèi)容相關的視頻，視頻內(nèi)容需要是可以吸引到學生的，這個視頻的準備看教師個人。[2]

二、在課堂中運用電教設備和教學手段，營造輕松和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

形象生動，色彩鮮明的事物總會對人有很大的吸引力，在教學中采取有趣的PPT教學，有利于吸引學生，提高課堂的趣味性，提高學生學習英語的效率。首先，現(xiàn)代化的教學設備會吸引到學生，同時電教設備的使用會使學習的內(nèi)容更加條理，更加完整的呈現(xiàn)給學生，學生能夠直觀的看到所要學的內(nèi)容，使枯燥無味的英語知識變得更加生動有趣。比如可以在學習動詞play加樂器，play the guitar，可以在短語出現(xiàn)后播放一段吉他音樂，也能夠?qū)⒄n堂上走神的同學吸引帶課堂上來。因為興趣是學習最好的老師，學生如果對英語不感興趣的話，是不能將英語學好的，所以在英語教學中，教師不能遵循死板的教學方式，而要采取形式各樣的方式要進行教學，這樣才能更加有效的激發(fā)學生學習的積極性。教師要將培養(yǎng)學生學習英語的興趣的工作一直堅持下去，這樣在學生學習中效率才能夠持續(xù)提高。

三、從實際出發(fā)，教師在課堂上就要使用英語課堂用語，激發(fā)學生學習英語口語的興趣

學生在學習英語的過程中，會懷疑到它的實用性，所以用英語進行交流可以使學生明確英語使用的方式，激發(fā)學生練習英語口語的積極性。在課堂上，教師可以組織模擬交流會，給學生一個主題，讓每一個學生都使用英語進行觀點的表達，當觀點出現(xiàn)異同時，學生之間可以用英語進行辯論，即使學生有的英語不會講，可以采用手勢表示的方式，使得學生將生活與英語結合在一起，在實踐中提高學生的英語口語能力和英語理解能力。還可以在課堂上給學生播放英文歌曲或者是英文電影，幫助提升學生英語的語感，使學生對英語的感受更加深厚。

四、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生積極參與英語活動的意識，激發(fā)學生學習英語的興趣

在課堂教學中，要有意無意的鼓勵學生多聽，多說，多寫，多記。因為英語是一門語言，聽說讀寫是學習外語必備的能力。學習英文課文時，讓學生們一起大聲朗讀，也可以讓個人讀，在個人讀時，可以將他所讀的內(nèi)容錄下來，讓他與錄音帶里面讀的進行比較，發(fā)現(xiàn)自己的問題，改正閱讀方式。也可以采取分組的方式，將全班學生分組，讓他們自己準備，當小小老師，組員組長一起討論，最后每組派出代表在課堂上講解，這樣不僅可以使學生大膽表達自己，也能夠使學生對知識掌握更加扎實。

教師要不斷對學生進行鼓勵，給予學生成功的機會，幫助學生樹立自信心。因為在初學英語時，英語的難度還是比較大的，教師要本著多鼓勵少批評的原則，來鼓勵學生直面英語困難。根據(jù)學生掌握程度的不同，把握學習知識的內(nèi)容和難度，給學生成功的機會，讓所有學生都感受到成功的喜悅，當然鼓勵方式也要采取不同的形式，多對學生鼓勵也會形成寬松和諧的學習氛圍。教師的語言輕松活潑，組織形式靈活，將比賽，猜謎，表演等引入課堂，復習所學的知識，同時也是給學生展示自己的機會，同樣這樣也能夠使學生學習英語的興趣大大增加，學習效率也會與之提高。

結語

在英語教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的一個工作，興趣是學生學習的動力，能激發(fā)學生對知識的求知欲，使他們更加積極主動的去學習英語，去了解外國文化，更好的開發(fā)智力，所以激發(fā)學生學習的興趣是教師必須要做的部分，培養(yǎng)學生主動學習的興趣也是進行教學改革的重要的內(nèi)容，這也是英語教師要一直持續(xù)下去的課題。做好這個工作學生學習英語就會簡單，教師的教學工作就會更加順利。[3]

參考文獻

[1]楊芳利.談談如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J].寶雞文理學院學報，2011（S1）：251-252

[2]鄒艷紅.談如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J].成才之路，2009（22）：50-50

[3]時麗芳.小學英語教師如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J].教育教學論壇，2011（27）：250-250

作者簡介

任麗敏（1973.11—），女，民族：漢，籍貫：山東省泰安市，學歷：大學，職稱：中學一級，主要研究方向；初中英語教學