新課程改革背景下小學數學教學生活化研究

摘 要：小學數學是當前小學教學階段一門十分重要的課程，雖然我國的教育機制在不斷地改革與創新，但當前的教學工作并沒有與生活完全融合，仍停留在理論化階段，這就使得學生無法將學到的知識應用到實際生活中。本文主要從小學數學教學生活化的意義以及小學數學教學生活化實施方法這兩個方面來剖析新課程改革背景下小學數學的生活化。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 教學生活化

在小學教育中，小學數學屬于內容較抽象、難度較高的一門學科，在新課程改革背景下，我們將學習與生活相結合以降低課程的難度，提高數學的教學質量和教學水平。小學數學教師應充分的認識到小學數學教學生活化的意義，轉變教學方式使教學真正實現生活化，同時學生要積極的將學的知識與實際生活相結合，轉變自己的思維方式、提高自己的應用水平。

一、小學數學教學生活化的意義

隨著我國義務教育的實施，數學知識在日常生活中出現的頻率也呈上升趨勢，使數學與生活的聯系更加密切。對于小學數學，其很大一部分知識是以生活為基礎的，如果教育工作者能將教學與生活聯系起來，學生能將學到的知識應用在實際生活中，那么我國教育的水平與學生的全面發展都會有不同程度的提升。

第一，鍛煉思維模式。小學數學教學生活化能鍛煉學生的思維模式，在日常生活中，我們計算上學的時間、生活費等都會用到數學，這個過程就是將數學應用到實際生活中的過程，也是一個鍛煉思維模式的過程[1]。列如教師在傳授“銀行和利息”這章節的內容時，學校可以組織學生到銀行參觀、模擬存錢、取錢等實踐活動，通過親身實踐來體驗存錢過程與利息計算方法等，提高了學生的觀察力與想象力，也使學生的思維模式得到了有意識的鍛煉。學生從另一個角度去學習知識，在提高學習能力的同時也提高了生活的能力，促進了思維的模式的轉化。

第二，促進學生的創新發展。在實際教學過程中，小學數學教學生活化能很好的促進學生的創新發展，學生將數學知識從實際生活中挖掘出來，不僅能提高自己探究數學知識的興趣還可以提高學習知識的效率。培養小學生的創新發展能力是小學數學教育的一個重點環節，將教學過程與生活實踐相結合，可以培養學生的空間能力與想象能力，激發學生的創造意識。

二、小學數學教學生活化實施方法

第一，創建生活化數學教堂。在教學中，教師可以將生活元素引入課堂教學，創建生活化數學課堂，給學生提供一個輕松、舒適的課堂氛圍。創建生活化課堂主要有兩個方面，首先要有一個生活化教學環境，其次要將生活元素應用到課堂中。學生要專心學習，有一個良好的環境是很關鍵的，因此教室的裝飾色彩要以冷色調為主，平定學生的心情，使學生能集中注意力，認真學習。此外，教師不應只進行理論教學，而要將生活元素應用到教學中，比如：數學中的概念教學，老師可以舉出生活中實際的列子；對于公式性質，可以舉出其在生活中的實際應用。

第二、應用生活化評價方式。教學評價是小學教學中一個非常重要的環節，因此，教師在評價環節可以應用生活化評價方式，提高評價的多元性，培養全面發展型人才。生活化評價方式有兩個主要的特點：第一，多元化；第二，過程性。生活化評價方式要求教師不能把期末成績作為評價學生的唯一標準，而是關注學生多方面的情況，做出最全面、最客觀的評價。另外，教師可以引導學生進行自我評價與互相評價，從各個角度了解自己，增加教師與學生、學生與學生之間的交流，從而使評價結果更加真實[2]。生活化評價方式應是一個持續的評價過程，在課堂中，教師要關注學生的課堂表現、學習態度、作業情況等，將這些綜合起來對學生進行評價。

第三、從學生的思維模式出發。如今的課堂，學生是主體，教師輔助學生學習，因此教師的教學活動、教學內容都要從學生的思維模式出發，將教學朝向生活化的方向發展，減少教學當中師生的沖突。當前階段，小學生的思維比較多元，這樣的思想特點不僅有利于教學生活化的發展，也有利于提高教學水平。明確學生在學習中遇到的困難、以學生的思維模式為基礎，實現教學生活化是一個較復雜的過程，因此學校與教師都要堅持，幫助學生形成生活化的思維模式。在新課程背景下，小學數學生活化是教育的重點內容，與學生未來的發展有直接關系，而且將小學數學生活化，可以使知識的傳授更加效率化。

綜上所述，要想實現小學數學生活化，小學數學要不斷與時俱進、解放思想、開闊思想，擺脫傳統教學的束縛，讓數學真正的走進生活，讓生活進入課堂，調動學生的興趣和主動性，使小學數學更好的發展。教師應積極實踐我國新課程改革提出的教育理念，實現課堂與生活的完美融合，最終使小學數學教學質量提升，小學數學教學效率提高。

參考文獻

[1]裴海艷. 新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]. 亞太教育， 2016，12（4）：31-32.

[2]姜玉晶， 箭洪洲. 探析新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]. 亞太教育， 2015，9（6）：22-24.

作者簡介

魯愛霞，女（1981.8—），漢族，山東威海人人，本科，小學教師，研究方向：小學數學研究，小學班主任研究