怎樣減少兒童寫字錯誤

文/項文荃

文徵明《小楷歸去來兮辭》

兒童會寫錯字的原因

兒童寫錯字，一面由于教育未盡完善，一面由于客觀原因。所謂客觀的原因，主要的是存在于文字和兒童兩方面。關于文字方面的有：

1. 我國字形的構成不用字母，各個字各有它不同的形狀，字形千差萬別，它的組成雖各有意義，但并不簡單明了，非兒童所能了解。這是容易寫錯的一種原因。

2. 有些字的某一部分與別的已熟習的字似乎相同，兒童不加辨別就寫錯了。例如“些”的上半部“此”誤寫作“比”，“麪”的右半部“丏”誤寫作“丐”。

3.有些字的筆畫非常復雜，容易寫錯。例如“講”“蠅”“肅”“為”等字，兒童寫錯的很多。

關于兒童方面的：

1.初寫的時候，只求寫像字形，一個字大體的形狀寫得像了，他便認為滿意，至于部分的錯誤是不去注意的。

2.不知道字的組織，更不知道構成的意義，因此多誤會而寫錯。

3.初寫字的時候，手指運用不靈，執筆按紙等動作不能自由控制，寫的時候注意力常被拙劣的動作所牽制，所以容易分散，便寫錯了字。

4.因為練習機會不多，對于字形尚未熟悉，所以容易寫錯。平時兒童默寫時比抄寫時錯字更多，便是這個原因。

兒童寫字錯誤的處理

兒童多寫錯字，固然由于種種客觀原因，但能指導得法，這種錯誤也不難克服。下面所舉的各種方法，如果照著實行，多少會收到效果。

1. 兒童開始寫字，教師應將字的筆順、結構、位置等予以詳細指導，倘在這時候不加注意，任兒童亂涂，便易于養成許多錯誤的習慣。習慣既成，以后就難矯正。

2. 教師在黑板上寫字，字體要大，筆畫要清楚，結構和位置都要分別詳細說明，依照筆順給兒童看，叫兒童拿粉筆在黑板上試寫，后再用鉛筆或石筆在紙上及石板上練習。

3. 程度低劣的兒童，應予以個別指導。

4.把容易寫錯的字，特別提出指導，并使兒童多加練習。

5.利用時機，指導字的構成意義，例如“問”從“口”，“洗”從“水”，以減少兒童書寫時的錯誤。

6.做改錯練習，把兒童容易寫錯的字寫入句中，使其找出改正。或做正錯選擇練習，把一個正字和幾個錯字混列在一起，叫兒童選擇正字圈出來。如有做錯，應使共同或個別訂正。

7.批訂課卷，盡量摘出錯字，以促使兒童注意。

8.練習簿的首或尾附有《勘誤表》，叫兒童隨時把錯字寫在表內訂正之。

9.摘出全級兒童寫錯的字，制成《錯字正字對照表》，貼示于教室內，叫兒童時常觀看辨別。

10.制《錯字統計表》，貼示于教室內，按期統計各個兒童的錯字，填入表內，以激勵兒童少寫錯字。

11.默字可使兒童注意字的筆畫構成，應多做默字練習及默字比賽。

12.使程度不同的兩個兒童合寫一字，寫時依著筆順各寫一筆，二人互相交替寫下去，寫成一字為止。寫好了，叫其他兒童批評。如此練習，可使程度較低的兒童融合他人的經驗，矯正自己的錯誤。

13.我們已知道默寫比抄寫錯字多，年級愈低錯字愈多。由此可以推知練習次數的多少及技能的熟練不熟練，與錯字的多少成正比例。所以，多予兒童練習的機會使技能純熟，為減少錯字的要訣。