中職計算機專業(yè)混合型人才的培養(yǎng)

王新競

摘 要：本文結合目前中等職業(yè)學校計算機類專業(yè)人才的就業(yè)現(xiàn)狀及困境，從生源、專業(yè)設置及市場需求等方面進行分析，在此基礎上提出中職學校計算機類專業(yè)的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的改革發(fā)展方向，從而提高本專業(yè)學生的核心競爭力，對現(xiàn)階段計算機類專業(yè)的改革和發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：計算機專業(yè) 培養(yǎng)目標 核心技能

目前，各中職、高職院校計算機專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標都非常相近，使得中職畢業(yè)生缺乏競爭力，就業(yè)形勢嚴峻。想讓中職畢業(yè)生在競爭中脫穎而出，就必須要對課程設置及培養(yǎng)目標進行適當?shù)母母铮寣W生所掌握的技能更貼合市場的需求。[1]

一、現(xiàn)狀

1.中職生理論水平低下，缺乏競爭籌碼

目前，中職計算機畢業(yè)生，其理論水平普遍偏低。然而計算機的動手能力卻需要很強的理論支持，如軟件開發(fā)中的需求分析、代碼編寫、項目管理等，網(wǎng)絡工程中的網(wǎng)絡系統(tǒng)設計、設備調(diào)配等。在缺乏理論知識支持的情況下，中職學生的動手能力，只能成為空話。因此，中職畢業(yè)生在求職時只能通過降低自身待遇作為籌碼。

2.畢業(yè)生技能與市場需求不符

目前，軟件開發(fā)公司和網(wǎng)絡系統(tǒng)集成公司對售前工程師（亦即銷售人員）的需求量較大。大多數(shù)售前工程師都具備軟件開發(fā)或網(wǎng)絡規(guī)劃的基礎理論，但他們并沒有能力參與實際的設計與開發(fā)過程，而只是初步了解客戶的需求和預算。這項工作一般由達不到軟件開發(fā)或網(wǎng)絡規(guī)劃需求的計算機專業(yè)畢業(yè)生、或是營銷專業(yè)的畢業(yè)生來完成。然而，計算機專業(yè)畢業(yè)生營銷知識相對缺乏，在做售前工程師之前，都必須再培訓，才能上崗。[2]

3.實用型人才缺乏

當前大部分的軟件開發(fā)公司或網(wǎng)站開發(fā)公司，都需另外聘請美工，為軟件或網(wǎng)頁進行頁面布局的設計和色彩的設計，再由程序員按照美工的設計進行下一步的設計及開發(fā)。因此，既懂得寫程序代碼又懂美工的人才極受軟件開發(fā)公司的青睞，但這種實用型的人才較少。

二、原因分析

針對中職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，我從生源、專業(yè)設置兩方面探尋原因。

首先是生源，就我國目前的教育情況分析，初中成績較好的學生，極大部分流向高中，中職學校的生源主要來源于初中的“差生”和小部分高考落榜生。同時，相當部分的中職學校，迫于招生壓力，對招收的學生不設任何分數(shù)門檻，只要來報名，即可入學。這就造成了學生基礎知識較差，學習能力低下、缺乏學習興趣等問題。

另外，選擇中職計算機專業(yè)的學生大多數(shù)是沖著“玩電腦”而來的，且極大部分學生對計算機的認識幾乎等同于游戲機。說白了，大部分學生選擇計算機專業(yè)就是希望能方便上網(wǎng)聊天、玩游戲，真正熱衷于計算機技術學習的不多。因此，按現(xiàn)時大部分中職學校的專業(yè)設置和教學計劃，大部分學生會在開學幾周后發(fā)覺，計算機理論知識的學習非常枯燥，進而逐漸喪失學習的興趣。在這種情況下，想要培養(yǎng)出計算機專業(yè)的技術人員，幾乎是不可能的。同時，目前中職計算機專業(yè)的課程設置與高職幾乎相同，中職生難以與高職生競爭，導致很多畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)行，真正能到用人單位擔任技術工作的極少，這和很多中職學校開設計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是相違背的。

三、解決措施

要解決上述問題，我認為必須對專業(yè)設置和培養(yǎng)目標做出改革，提高中職畢業(yè)生的專業(yè)技能以適應市場需求，同時避開高職畢業(yè)生對我們的沖擊。

1.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標

目前，很多軟件開發(fā)公司或系統(tǒng)集成公司的前端銷售人員，大部分都是計算機技術較差，無法勝任編程或系統(tǒng)集成設計等工作的計算機畢業(yè)生，或是營銷專業(yè)畢業(yè)生。不難想象，計算機專業(yè)畢業(yè)生營銷知識相對缺乏，營銷專業(yè)畢業(yè)生則缺乏計算機相關專業(yè)知識，這兩類人在計算機領域做銷售工作時，都需要重新培訓。如中職計算機專業(yè)直接培養(yǎng)計算機領域銷售人員的話，他們在實習期就可以直接上崗，而且他們對計算機專業(yè)知識的學習也會相對輕松，加上一定的營銷知識的學習，就能勝任計算機領域銷售工作。

因此，將中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標從培養(yǎng)計算機專業(yè)技術人員轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C專業(yè)銷售人員，將是一條更符合本專業(yè)中職學生發(fā)展的道路。

再有，計算機軟件開發(fā)方向或網(wǎng)站開發(fā)方向的學生，大多重點學習算法代碼，少有人機交互的理論學習。因此，雖然他們能開發(fā)出可用的軟件或網(wǎng)站，但界面不美觀、編排不合理。很多公司為了解決美觀問題，會另請工美專業(yè)的學生對界面進行設計，再由程序員按其設計開發(fā)。其實，目前的軟件開發(fā)，尤其是面向?qū)ο蟮某绦蜷_發(fā)和網(wǎng)站頁面布局的代碼編寫雖然煩雜，但遠沒有算法代碼編寫的難。倘若將該方向的學生培養(yǎng)成具備美術基礎和軟件布局或網(wǎng)頁頁面布局技術的人員，在軟件開發(fā)或網(wǎng)站開發(fā)中擔任美工工作。如此一來，既可以避開工美專業(yè)學生不懂編程，又解決了軟件開發(fā)學生不懂美工的問題。

2.提高學生核心技能

提高學生的核心技能是提高本專業(yè)中職畢業(yè)生競爭力的根本，而合理的專業(yè)設置能保證學生技能體系的系統(tǒng)完整，是提高學生核心技能的首要條件。

以計算機專業(yè)營銷人員為例，其應該具備的核心技能包括：客戶需求分析和營銷技巧，使其成為具備計算機軟件開發(fā)基礎知識或網(wǎng)絡基礎知識，及營銷基礎知識兩大核心技能的混合型人才。

由此，計算機專業(yè)營銷方向的核心課程應該有《軟件工程》（重點學習軟件需求部分、了解開發(fā)過程、方法）、《計算機網(wǎng)絡基礎》、《網(wǎng)絡綜合布線》、《項目管理》、《市場營銷》、《消費者行為學》、《銷售渠道的建設與管理》等。

同樣，計算機專業(yè)美工方向的學生也是同時掌握計算機程序界面布局或網(wǎng)頁布局技巧和美術基礎的混合型人才。他們的核心技能是程序界面布局、網(wǎng)頁頁面布局和美術基礎。其核心課程則應該有《C++》（重點學習界面布局）、《CSS÷布局》、《Photoshop》、《CorelDRAW》、《美術基礎》、《設計色彩》、《平面構成》等。

結語

面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，想要避開與高職畢業(yè)生的競爭，提高本專業(yè)中職畢業(yè)生的就業(yè)率，我們需從專業(yè)設置及培養(yǎng)目標上做文章。同時緊跟市場需求，明確培養(yǎng)目標。讓中職畢業(yè)生，利用所學的專業(yè)技能直接上崗參與工作，才能真正提高畢業(yè)生的競爭力，中職計算機專業(yè)也才能找到真正的出路。

參考文獻

[1] 鄧澤民，陳慶合.職業(yè)教育課程設計[M].北京：中國鐵道出版社，2006.5.

[2] 宏光磊.能力本位的職業(yè)教育與培訓.外國教育資料，1998.