職業高中思想政治課體驗式教學研究

王偉

摘 要：體驗式教學學生自主學習的教學方理念與職業高中的教學目標不謀而合，即學生能在親自經歷的過程中理解知識并建構起知識模型，發展認知與專業技能，產生情感并生成有意義的教學觀念與教學形式。

關鍵詞：體驗式教學 可行性 親歷

論文通過對體驗式教學的理論的研究分析，與對職業高中開展體驗式教學的可行性分析，同時之處職業高中在思想政治課體驗式教學中的缺失問題，結合實例進行討論，并最終得出在職業高中思想政治教育方面開展體驗式教學的影響。

職業高中時基礎教育的開始于職業教育相結合的過渡階段教育，作為職業高中，其目的就是為社會發展培養大批的有豐富知識基礎的技術型合格人才。在我國現階段社會發展過程中，技術型人才非常緊缺，而作為一名合格的優秀技術型人才，必須要做到擁有良好的思想道德品質。基于現在的職業高中思想政治課的重視程度不夠、教學效率低、教育比重偏少等情況，對現有職業高中的思想政治教育的改革是很有必要的。目前我國職業高中教育已經轉向關注學生，發揮德育課程的主體地位，弘揚民族精神。同時在教育改革的時代背景下引入新的教學方式與理念對職業高中思想政治教育進行改革，使學生更進一步的學到知識、提高素質、提高覺悟、發展能力，并最終成為一名優秀的社會主義建設人才。[1]

一、職業高中思想政治課程實施體驗式教學的可行性分析與實踐意義

職業高中教育的慣常模式是學生往往能在考察中取得尚算可觀的成績。但是我們卻無法肯定的看出來學生是否從尚算可以的成績中獲得了多少知識，具體地說，學生究竟形成了怎樣的道德認知？教師給學生講解道德概念、分析人生觀的形成、解讀黨的政策等等，學生雖能根據教師所將對知識進行理解學習，但學生到底從教師的講解中獲得了多少人生觀、價值觀、世界觀的指導，如何利用課本上所學的道德行為認知去在生活實踐中實地踐行？雖然從成績上看，學生是理解了，但現實呢？恐怕收效甚微。

根據多年的教育經驗來看，職業高中思想政治課實施體驗式教學可以在一定程度上改善這些現象。由于職業高中思想政治課與職業教育有一些必然的聯系，這一特點非常適合開展體驗式教學。職業高中思想政治課的主要目標就是培養學生正確的人生價值觀，而職業教育者圍繞社會所需展開某一專業領域的特長教育。所以職業教育是以專業來定性，以德育教育主導的理論基礎，同時全面發展專業技術教育。因此，由于職業高中思想政治課程信息量大與教育對象的特殊性，職業高中思想政治課程勢必要引入體驗式教學來優化教學方式。首先從體驗式教學本身來說，體驗式教學的優勢是對學生的個性化教學有幫助，學生是課程的主體，體驗式教學從多方面對學生學習施加影響，包括幫助學生樹立正確的生活理念、引導學生獲得一定的情感認知與道德體驗等等，使學生能夠親歷教學過程并從自己實踐活動中獲得相應的認知與情感、態度與價值觀體驗，從而讓課程知識經過學生實際得操作與思維的加工變成學生自己的體驗認知。

二、職業高中思想政治課程教學中的體驗缺失分析

職業高中思想政治課普遍存在著教師重點關注職業特長教育，而忽視了學生的道德養成教育。同時由于思想政治課程知識點多且難的特點，教師教學難度大，學生聽課熱情不高，課堂教學枯燥低效。總結各處職業高中思想政治課程教學發現其有一個共同點——體驗缺失。在職業高中思想政治課堂教學中，教師一味地死講知識點，學生不想也不能參與到課堂教學中去，沒有學習的積極態度與主動欲望，教學效率難以提升。總體來說，職業高中思想政治課程教學體驗缺失主要體現在話語權、個性創造思維與情感體驗三方面。學生在思想政治課上不參與發言提問等教師有意識組織的參與活動，表現出來學生話語權的缺失；職業高中思想政治課程內容都是一些偏抽象的理論，很少有一些學生可以參與的實踐活動課程內容或者無法設計學生參與實踐的活動，比如旁聽政協會議等不切實可行的活動；情感體驗缺失主要是教師在設計教學過程時沒有充分考慮到學生。這三者的缺失讓職業高中思想政治教育無法改變其畸形步態，一直處在僵化發展的邊緣。

三、職業高中思想政治課程體驗式教學的實踐探索

通過對職業高中思想政治課程的體驗式教學可行性分析與體驗缺失分析，職業高中思想政治課程是很有必要開展實施體驗式教學方式的。教師在體驗式教學的理論支持與實踐操作中需要主動去設計有利于學生個性發展的教學設計，創設適宜學生學習積極性與主動性的教學情境和有意識的激發學生學習動機的一種職業高中思想政治課程教學良性發展模式。在體驗式教學中，學生調動多種感覺器官參與到學習活動中來并從教學活動中感受到興趣，在此基礎上對現有知識結構進行審視與總結，發展自己創造能力、發現問題的能力與處理問題的能力，不斷發展強大自身。學生在參與的同時，教師也要從自身教學經驗與學生實際學習情況出發認真設計教學環節并利用自身的魅力引導學生進到課堂教學活動中去對思想政治知識有一個自身相對完整的思考、探究、總結和認知結構。讓體驗式教學方式成為師生之間相互體驗的互動平臺，使職業高中思想政治課堂越來越生動，并且更加高效。

在我國職業高中教學改革前提下，體驗式教學的引入不但能適應這一改革趨勢反而能更好的促進職業高中思想政治課程的發展，緊緊抓住思想政治課程的核心教學目標提升課程教學有效性與學生的學習有效性。未來的職業高中教育中完全可以將體驗式教學方式更加廣泛的應用到其他課程與教學范圍中去，為職業高中的將康永續發展打下堅實的理論基礎。

參考文獻

[1]孫殿慧.職業高中思想政治課體驗式教學研究[J].中國科教創新導刊，2014（03）.