小學班主任教育工作中心理健康教育的重要性

摘 要：小學階段的學習對學生來講十分重要，小學階段打下的基礎對學生今后的學習生涯和養成好的行為規范有著重要的作用。而此階段不僅僅要重視學生文化知識的學習，學生的心理健康教育也不能忽視，保證學生在發展的過程中形成獨立健全的人格和良好的品質，全面提升學生的心理素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學班主任 心理健康教育

班主任是學生教育管理工作中的主力，尤其是小學班主任，要重視對學生進行心理教育工作，并能夠積極創新心理健康教育的形勢和教育路線， 將當前小學班主任教育工作的重心和學生的心理特點合二為一，積極開展心理健康教育工作，通過有效啟動，推動班主任教育工作的進步，促進學生身心健康成長。

一、小學生心理健康教育的現狀

由于現代社會的快節奏和激烈竟爭，小學生身邊的一切也在飛速地變化，承受的心理壓力也在增長[1]。家長對孩子的溺愛；把教育孩子的責任交移給祖父母輩；對孩子的期望過高，都給他們造成了不必要的心理壓力。近年來我國社會結構開始發生變化，直接影響到人們的行為方式、價值體系以及思想觀念，想要快速適應并不簡單，心智尚不成熟的小學生可能更加進退失據。部分小學生的逆反心理、攻擊行為或輕生現象便是很好的例證，小學生心理健康教育意義深切，因此，加強小學生心理健康教育便成為各學校乃至班主任的重要工作[2]。

為了規范和指導中小學心理健康教育工作，1999年教育部頒布《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，2002年教育部制定《中小學心理健康教育指導綱要》。文件一經發出，各地小學都積極采取措施加強學生心理健康教育，同時也取得了階段性的成績[3]。然而必須承認的是，心理健康教育工作仍然存在很大漏洞，力度不夠、形式單一、課程化傾向嚴重、對心理健康教育認識不夠全面等問題，導致許多小學生的心理問題沒有得到應有的解決[5]。最主要的一點是因為教育理念始終沒有轉變，仍然過分的看重學生的成績，一昧強調升學率，從而犧牲了學生本該予以加強的心理健康教育。

二、小學班主任在工作中進行心理健康教育的措施

第一，關注學生的心理變化。班主任在對小學生進行心理健康教育時，一定要注意觀察他們的心理變化。小學生的思維質而不俚，但在很多問題上也許容易出現錯誤的判斷和理解，受到外界的一些因素的干擾。因此，教師要對學生進行認真的觀察，一旦發現學生的心理上有變化的趨勢，就要及時與學生溝通交流，挖掘問題所在，幫助學生解決成長過程中的心理負擔，對癥下藥地進行心理健康輔導，提高心理健康教育的效率[4]。

第二，班主任要尊重學生，給學生足夠的個人空間。小學生縱然年紀不大，但是已經具備獨立的思想意識，在某些方面有自己特別的見解和判斷。班主任在對其進行心理健康教育的過程中，要試著尊重和理解學生的心理需求和思想意識，不能將自己的意愿強加到學生身上，讓學生感到壓力倍增。每個學生的個性都是獨一無二的，他們有自己想法，老師在教育的過程中要因材施教，在尊重學生意愿的前提下，再讓學生自由地展示和發揮。

第三，在班級管理中融入心理健康教育的內容。小學班主任是班級的引導人，在學校與學生接觸的時間最長，對學生也了解得最全面，因此，將心理健康教育融入班級管理之中不失為一種有效手段。著手管理好這個大家庭，班主任將引領學生在參與的過程中養成積極、健康、和諧、向上的思想觀念，發揮學生的主觀能動性，讓小學生在學習中逐漸具備良好的心理素質和行為習慣，互相理解和尊重，同時還能加強師生之間的情誼。

第四，在豐富的活動中融入心理健康教育。活動的氣氛很容易潛移默化地對學生的心理產生影響，很多時候，教師可以利用學校或者是班級組織的活動來對學生進行心理健康教育。例如每年的學雷鋒活動月，學校會有相應的活動安排，而借此機會，教師可以幫助學生樹立正確的價值觀念和思想意識，孩子們幼小的心靈將受到活動的熏陶。在日常活動中也可以對學生進行思想教育，大多數班主任每周都會開展不同主題班會，在籌劃班會的過程中，要思考如何將健康向上的思想傳達給學生，對學生進行多方面的心理健康教育。

綜上所述：加強小學生的心理健康教育是學校教育工作的重點內容，班主任作為小學生心理健康教育的核心力量，在努力提升自己的教學水平的同時還該提高心理輔導能力，充分尊重學生的獨到見解，積極探索和創新心理健康教育工作的思路。在學生家長以及社會對學校教育提出更嚴苛要求的情況下，班主任應該自覺擔起重任，時刻關注學生的心理變化，從根本上意識到心理健康教育的重要性。

參考文獻

[1]潘丹. 中小學生心理健康教育的現狀[J]. 求知導刊， 2015，23（24）：54-54.

[2]田學嶺. 中小學校心理健康教育現狀的調查[J]. 周口師范學院學報， 2006， 23（5）：125-129.

[3]肖巧， 玲熊偉. 我國中小學心理健康教育研究現狀的可視化分析[J]. 教育評論， 2016，4（9）：105-109.

[4]楊延茂， 張重陽. 關于中小學生心理健康教育現狀及對策探究[J]. 科技信息， 2012（24）：329-329.

[5]劉春麗. 中小學心理健康教育現狀與思考——以淮北市48所中小學為例[J]. 高考， 2017，10（3）：15-16.

作者簡介

魯愛霞（1981.8—），女，漢族，山東威海人，本科，小學教師，研究方向：小學數學研究，小學班主任研究。