培養(yǎng)小干部—構(gòu)建小學(xué)班級(jí)管理的支柱

薛潔

摘要：班主任能否做好班級(jí)管理工作，不僅僅在于自己的管理能力和教育能力，也在于班級(jí)是否有具有管理能力、協(xié)調(diào)能力和高素質(zhì)的班干部。班干部隊(duì)伍作為班級(jí)的主心骨，有利于班級(jí)核心力的凝聚，有一批優(yōu)秀學(xué)生干部團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，成為班級(jí)的主心骨是一個(gè)成熟班集體形成的關(guān)鍵。本文從選擇班干部、培養(yǎng)班干部去分析研究，致力于為班主任構(gòu)建有力的小干部[1]。

關(guān)鍵詞：班集體;學(xué)生干部;管理能力

一、培養(yǎng)班干部應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重思想基礎(chǔ)

班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，樹立一支對(duì)集體的負(fù)責(zé)任的、有奉獻(xiàn)意識(shí)，有榮譽(yù)感的班集體，要讓班干部有明確的、共同的思想原則，樹立“班榮我榮，班恥我恥”的思想意識(shí)。班主任對(duì)班干部的進(jìn)行思想教育時(shí)要注意把握時(shí)機(jī)，在開展每個(gè)大小活動(dòng)、競(jìng)賽時(shí)抓住思想教育契機(jī)，注意思想教育工作的有效性、及時(shí)性。另外，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中還要注意觀察班干部的思想動(dòng)向，要做到經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)個(gè)別思想懈怠者要開展個(gè)別教育。

（二）注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

班干部首先是一名學(xué)生，其最重要的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是對(duì)班干部的首要要求。另外，班干部自身搞好學(xué)習(xí)之外，還要幫助學(xué)科老師做好其他學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮自己的帶頭作用，利用自己的優(yōu)勢(shì)，幫助其他學(xué)生搞好學(xué)習(xí)。 所以，班主任在選擇班干部時(shí)要考慮到其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在其成為班干部后也要不斷關(guān)注其學(xué)習(xí)，不能使學(xué)生在參與管理班集體的時(shí)候落下了自己的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)班干部的方法

（一）嚴(yán)格要求班干部，培養(yǎng)高素質(zhì)的干部

班干部要在班集體內(nèi)起到榜樣的作用，因此，班主任應(yīng)該對(duì)班干部嚴(yán)格要求。同時(shí)，應(yīng)注意到一視同仁，當(dāng)班干部犯了與其他同學(xué)同樣的錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能偏心而做出不公平的處理。班主任的一視同仁也會(huì)讓班干部意識(shí)到自己應(yīng)該在與同學(xué)相處中一視同仁，不能因?yàn)樽约鹤鳛榘喔刹慷湴?，有特殊?quán)力;另外，班主任要培養(yǎng)班干部的以身作則的帶頭意識(shí)，比如，在班級(jí)內(nèi)開展一項(xiàng)活動(dòng)無(wú)人踴躍報(bào)名時(shí)，班干部應(yīng)該不后退，積極參加，自身作則。班主任應(yīng)該讓班干部意識(shí)到，要管理好班級(jí)，不僅僅靠語(yǔ)言指揮，更要靠行動(dòng)說(shuō)話，有力的行動(dòng)更能讓同學(xué)誠(chéng)服。

（二）放管結(jié)合，發(fā)揮“小干部”作用

當(dāng)班干部積累了相應(yīng)的管理知識(shí)，思想覺(jué)悟達(dá)到一定高度之后，班主任可以嘗試凝聚班干部的智慧，適當(dāng)放權(quán)，使班干部在實(shí)際的管理工作中得到鍛煉。比如在開展一次班會(huì)時(shí)，請(qǐng)班干部做出方案，班主任僅做一個(gè)“觀眾”，在實(shí)際的班會(huì)開展完之后，班主任讓班干部反思班會(huì)的成功點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓班干部自己思考如何有效開展班級(jí)活動(dòng)。如班里組集體織外出旅游活動(dòng)，班主任可以先給班干部開個(gè)會(huì)，傾聽各位班干部的想法，旁敲側(cè)擊讓班干部考慮怎樣做到文明出游，假如天氣有變，遇到下雨天怎么辦等等，通過(guò)班主任的引導(dǎo)和班干部自身的反省思考，班干部會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，只有得到實(shí)際的鍛煉，班干部的能力才能得到提高[2]。

（三）給予信任，大膽“放權(quán)”

在班干部逐漸成熟起來(lái)的時(shí)候，班主任要為班干部創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)班干部放手去干，比如班主任可以讓班干部去制定班規(guī)，通過(guò)班干部自身與同學(xué)的交流，和班干部?jī)?nèi)部的交流來(lái)制定可行的班規(guī)。班干部親自去收集全班人的意見，集思廣益，做出方案，這樣的親自參與制定的過(guò)程會(huì)讓他們有成就感，這樣制定的班規(guī)是班級(jí)同學(xué)一起制定的，作為班級(jí)管理力量，班干部自然會(huì)率先起模范作用。這樣的班規(guī)使用起來(lái)就十分輕松了，而且班干部又得到了鍛煉，充分尊重了班級(jí)全體同學(xué)的意見，這樣班主任節(jié)約了大量的時(shí)間和精力，又使班集體又更加前進(jìn)了一步。另外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有創(chuàng)新精神，在日常的管理工作中，要自己判斷實(shí)際情況，親自做決斷。凡是和學(xué)校、班級(jí)、集體利益一致的就要敢于堅(jiān)持，班干部的思想解放了，自然能超常發(fā)揮其管理能力。其次，班主任在發(fā)現(xiàn)班干部工作有失誤時(shí)應(yīng)主動(dòng)適時(shí)給班干部減壓。

三、培養(yǎng)干部意識(shí)

（一）責(zé)任意識(shí)

班干部一定要明確自己的職責(zé)。既然作為班干部，那么就對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任。班級(jí)的干部從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)所有班干部，都應(yīng)該各司其職、分工合作意識(shí)。同時(shí)，班干部工作對(duì)象是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該及時(shí)完成，及時(shí)匯報(bào)，做到盡職盡責(zé)。

（二）紀(jì)律意識(shí)

自律是人最大的力量，對(duì)于小學(xué)生而言，其多半都活潑好動(dòng)，愛(ài)玩耍，要求其有自律意識(shí)其實(shí)很難做到。然而，對(duì)于班干部而言這又是不可或缺的，其他同學(xué)會(huì)犯的小錯(cuò)誤班干部應(yīng)該及時(shí)避免。班干部無(wú)論是在生活中，還是學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該自律，守規(guī)則。班干部也是班級(jí)成員之一，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這就表明其自律意識(shí)還不是很強(qiáng)。班主任就應(yīng)該留心觀察，抓住契機(jī)及時(shí)教育，使其認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤是正常的，但不能逃避，作為班干部不能知錯(cuò)犯錯(cuò)，更不能逃避，要像自己要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，讓班干部從內(nèi)心意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真誠(chéng)地像同學(xué)和老師致歉。

四、總結(jié)

一個(gè)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀班干的思想、意識(shí)、覺(jué)悟直接影響到一個(gè)班級(jí)整體的思想，班干部的思想與他自身的管理工作息息相關(guān)，作為班級(jí)的帶頭人，班干部的一舉一動(dòng)都影響著班級(jí)內(nèi)的同學(xué)。 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部需要班主任用心觀察，用心栽培。

五、參考文獻(xiàn)

[1] 廖冬梅. 小學(xué)班干部的培養(yǎng)策略[J]. 江西教育， 2019（9）.

[2] 周世永， 薛新榮. 小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J]. 中華少年， 2017.