河南方言對(duì)英語語音影響的應(yīng)對(duì)策略

【摘要】河南方言對(duì)英語語音產(chǎn)生的正負(fù)遷移貫徹了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程并直接影響學(xué)習(xí)效果，本文依據(jù)河南方言特點(diǎn)的調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出下列方法幫助教師和學(xué)生有效地排除河南方言的干擾，形成良好的發(fā)音習(xí)慣，為全面地學(xué)習(xí)英語各方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】河南方言；英語語音；影響；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】王華，鄭州師范學(xué)院。

河南方言作為我省的地方語言，對(duì)英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，它對(duì)英語語音產(chǎn)生的正負(fù)遷移貫徹了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程并直接影響學(xué)習(xí)效果。總結(jié)河南方言發(fā)音的規(guī)律和特點(diǎn)，可以看出方言和英語的發(fā)音有相似之處，但更多的是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面起著一定的抑制和作用。因此，本文依據(jù)河南方言特點(diǎn)的調(diào)研結(jié)果和開展的教學(xué)研究，總結(jié)出下列方法以幫助教師和學(xué)生有效地排除河南方言的干擾，形成良好的發(fā)音習(xí)慣，正確掌握英語語音知識(shí)，為全面地學(xué)習(xí)英語各方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。

一、英漢語音對(duì)比進(jìn)行教學(xué)

英語與漢語因?yàn)槲幕尘啊⑸鐣?huì)生活等各種因素的不同，無論在發(fā)音上，還是節(jié)律、語調(diào)等方面也有著很大的不同。教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地把英語和漢語在語音方面的相同和不同之處都做出比較，可以幫助學(xué)生找到語音問題的根源，更容易地掌握英語語音的正確發(fā)音。對(duì)于差異較小的音素，教師可以結(jié)合方言與英語語音系統(tǒng)的差異進(jìn)行語音學(xué)習(xí)，分別考察方言與英語語音的音素，把方言中沒有而英語語音中有的特點(diǎn)找出來，區(qū)分兩種相似發(fā)音規(guī)律，盡量減少方言的負(fù)面影響。并針對(duì)本地區(qū)方言影響英語發(fā)音進(jìn)行舉例對(duì)比，找到變換發(fā)音動(dòng)作的特點(diǎn)和其中的發(fā)音規(guī)律，充分了解并掌握兩種語音相似因素的細(xì)微差別，從而提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。

二、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，特別是英語節(jié)奏、語調(diào)的教學(xué)

有效的交際不僅有賴于元音和輔音的發(fā)音準(zhǔn)確，而重要的是說話時(shí)如何表達(dá)清楚。在實(shí)際的語言交際中，語調(diào)在表情達(dá)意上起著微妙而顯著的作用。因此，英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中， 句子重音和弱讀現(xiàn)象比較復(fù)雜， 是英語節(jié)奏教學(xué)中的重點(diǎn)。教師要首先讓學(xué)生懂得這些規(guī)律， 然后在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交際演練。讓學(xué)生在特定的語境中正確定位句子重音， 掌握英語中45個(gè)常以弱讀形式出現(xiàn)的單詞。要依據(jù)語句的表達(dá)內(nèi)容來和說話人的思想感情來選擇正確的語音語調(diào)和節(jié)奏。幫助學(xué)生了解不同的英語調(diào)型傳遞不同的語篇信息。教師可設(shè)計(jì)各種恰當(dāng)?shù)那榫耙泽w現(xiàn)具體語調(diào)的模式， 學(xué)生根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行對(duì)話， 以加深對(duì)各種調(diào)型用法的理解。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

首先，學(xué)生對(duì)英語單詞和課文的朗讀必須做到音正腔圓。因此，老師應(yīng)當(dāng)以準(zhǔn)確的發(fā)音為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上使課文朗讀慢慢變得流暢、通順。其次，英語朗讀要有一定的節(jié)奏感，老師還要對(duì)學(xué)生在單詞朗讀的連接上加以指導(dǎo)，加強(qiáng)讀音的基本訓(xùn)練。時(shí)刻把握單詞之間的重音，每一個(gè)英語單詞之間的重音連接都是有間隔的，克服方言字?jǐn)?shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，越缺乏節(jié)奏感的問題。為了更好地實(shí)現(xiàn)朗讀準(zhǔn)確性，在訓(xùn)練過程中，可以利用有節(jié)奏感的詩(shī)歌、歌曲和對(duì)白等形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生了解到，原來英語閱讀也可以那么有節(jié)奏感，增強(qiáng)朗讀英語課文和詞匯的興趣。同時(shí)，英語朗讀還要注意語調(diào)，老師要讓學(xué)生了解到，英語語調(diào)是英語朗讀的核心，學(xué)習(xí)英語語音不僅要能流暢地讀英語，還要讀出優(yōu)美流暢的英語。

四、通過多元化的教學(xué)媒介，讓學(xué)生多接觸真實(shí)自然的英語材料，習(xí)慣英語的語音語調(diào)，提高語音教學(xué)質(zhì)量

在語言學(xué)習(xí)中， 學(xué)好英語語音的關(guān)鍵除了掌握必要的發(fā)音技巧以外，還要進(jìn)行一定的練習(xí)。學(xué)生掌握語言知識(shí)的技能基本方法有兩種， 即直接模仿法和分析模仿法。模仿是語言學(xué)習(xí)最有力的手段，這對(duì)語音教學(xué)有著尤為重要的意義。有技巧地多進(jìn)行模仿是學(xué)好英語發(fā)音的關(guān)鍵。因此， 教師應(yīng)利用多種資源多種途徑為學(xué)生提供地道的學(xué)習(xí)材料。并充分利用聲像材料和多媒體輔助教學(xué)資源， 多給學(xué)生提供大量真實(shí)地道的語言模仿材料和語言接觸環(huán)境。同時(shí)， 讓學(xué)生多聽、多唱英文歌曲也是一種有效的練習(xí)語音的方法。學(xué)唱英文歌曲是一種積極主動(dòng)模仿的過程， 對(duì)語感的培養(yǎng)、語調(diào)的訓(xùn)練都可收到明顯的效果。教師可借助于多種教學(xué)媒介展示更加豐富、更加具有活力的教學(xué)內(nèi)容。如英語笑話、英文廣告欣賞、經(jīng)典英語對(duì)白等。隨著大量的真實(shí)英語材料的輸入， 學(xué)生熟悉了英語的語音語調(diào)。同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 語音也逐漸標(biāo)準(zhǔn)， 語感增強(qiáng)， 逐漸向地道的英語靠攏， 對(duì)于在有限的大學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語音教學(xué)目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

五、結(jié)合英語其他課程教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

英語語音課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識(shí)，了解正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，也會(huì)進(jìn)行一定的練習(xí)。但學(xué)生的英語語音訓(xùn)練不能僅僅局限在語音課上，也應(yīng)該結(jié)合英語其他課程教學(xué)進(jìn)行。比如：綜合英語課的課堂教學(xué)中，教師利用單詞教學(xué)，也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的語音知識(shí)，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤口語課、聽力課上真實(shí)的語言材料可使學(xué)生感受語言之美，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生模仿有利于學(xué)生形成正確的語音語調(diào)，加深他們對(duì)語音語調(diào)的感知。英美文學(xué)課上學(xué)習(xí)的詩(shī)歌、戲劇對(duì)白等可以幫助學(xué)生體會(huì)英語的節(jié)奏和重音，對(duì)學(xué)生掌握正確的英語語流起到了很好的幫助作用。

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