小學英語單詞教學方法的探究

【摘要】在英語教學中我發現，很多同學缺乏記憶英語單詞的方法，學習效率低下。還有一部分同學好不容易記住了單詞，但過不了幾天就又忘了。由于這些問題不能得到及時解決，長此以往，就導致他們對英語學習逐漸失去興趣，甚至喪失學好英語的信心。對此我通過學習一些教學新理念，并結合自己的教學實踐，總結出了一些易操作、有實效的記憶英語單詞的方法，以幫助消除學生在記憶單詞方面的障礙，輕松、愉快地學好英語。

【關鍵詞】學習方式；記憶方法；記憶技巧

【作者簡介】左鋒華，陜西省渭南市華州區毓秀小學。

隨著英語的廣泛使用，我國已從小學開始普及英語教育，很多家庭已經把英語和母語同步教給孩子。但在實際學習中，很多學生還是感覺到英語學習困難，尤其是在單詞學習方面——難記、忘得快。造成學生記憶單詞困難的因素比較多，比如不勤奮、不堅持讀和記等等，但最主要的因素是缺乏科學、有效的記憶方法和技巧。這個問題若不能得到及時解決，就會形成惡性循環，影響學生的長期發展。

要解決好這個問題，我認為可以從兩方面著手：一方面，教師注重語音教學，有一套符合小學生認知水平和年齡特點的教學方式、方法，并不斷滲透學法指導，積極、有效地引領學生學習。另一方面，學生不但提高自己自主學習的能力，形成適合自己的的學習策略，掌握有效的記憶和使用詞匯的方法。

教師在課堂教學中，把單詞的拼讀能力當作聽說讀寫的基礎能力來抓，必須重視字母音素和字母組合發音規則的教學。教會學生掌握英語文字拼讀規則、英文文字的解碼能力，經常和系統地提煉、歸納教材中有典型發音特征的詞匯，并指導學生多聽、多模仿加以熟讀和記憶。同時教師也要重視培養學生自主學習能力，再輔以專門的單詞記憶方法的指導。同學們在老師的指導下反復實踐，掌握單詞的正確認讀和拼讀方法，形成適合自己的有效的學習、記憶單詞的方法，并不斷提高自己學英語的能力。下面介紹幾種記憶詞匯的方法及技巧。

一、自然拼讀法

英語是拼音文字，單詞中的字母拼寫是表音的，97%左右的單詞發音是符合拼讀規則的，掌握英語文字的拼讀規則，就可做到見詞就讀。英語26個字母代表著至少26個音，大部分輔音字母只有一種音素發音（除了字母c發/s/和/k/， g發/ d?/和/g/），比如p發/p/，b發/b/，t發/t/等。5個元音字母在重讀開音節發字母本身的音，重讀閉音節中發相應的短音，a發/?/，e發/e/，i發/I/等。讀單詞時我們先劃分好音節，根據音節的構成“輔+元”直拼音節，“元+輔”連音拼讀，“輔+元+輔”直拼加連音，如果是多音節我們再把每個音節的音拼在一起。比如初學pig這個單詞，根據拼讀規則就能讀出/pig/，再根據發音拼寫出pig三個字母，這樣口、手、腦多個器官共同作用，就能快速牢固的記住這個單詞。自然拼讀是閱讀的必經之路，是通向自主閱讀的基石和橋梁。

二、聯想記憶法

有很多單詞我們可以把它與我們熟知的事物聯系起來，以后可以通過碰觸這些熟知的事物，勾起對這個單詞的記憶。比如要記住child的復數，我可以這樣想，在child后面加上人（ren），就能很容易地記住children這個單詞了。

三、比較記憶法

英語中有很多派生詞，如果我們在學習一個單詞時，把它與其相關的其他詞進行比較，那么通過比較分析，既能較深刻地理解新詞的用法。又可大面積地復習其他詞。

四、詞匯本記錄生詞法

要擴充自己的詞匯量，那么在平時任何時候碰到生詞，就要及時記錄下來。既可以按詞語的類別把筆記本分頁，如按fruit， clothes， animals， countries等分類（最好在第一頁上編一個目錄，以便于查閱）；也可以把詞匯按字母順序分頁排列。先在買下的筆記本上寫下幾個生詞，然后再逐漸添加生詞。要是你想隨時隨地都能翻閱，也可以做一個袖珍筆記本，裝在衣兜里，想記就記。

五、單詞卡記憶法

每天把新單詞寫在卡片上，一張卡片上記一個生詞，卡片的正面寫單詞，背面寫上解釋和示例，做好之后把全部卡片都放在盒子里，盒子里放一個擋板分成兩部分，新單詞放一邊，抽空可以摸出一些來進行自我測評：看看卡片正面的生詞，看是否記得該詞的詞義；又或看看卡片背面的釋義，看是否記得是哪個單詞。對于已經記熟的單詞可以放到另一邊，長期這樣反復記憶，可以很好的鞏固單詞。

六、記錄詞義法

有些同學會念單詞卻記不住詞義，這些方法或許可以幫到你。（1）對于某些新單詞可以通過畫圖來幫助理解，如cat，snake，bird，pant等表示具體的實物類的詞匯。（2）用母語來解釋，比如tired=疲倦。（3）用英語來解釋，比如look after=take care of。（4）用示例來說明詞義I like running，but I dont like dancing.

總之，小學英語是一門有趣味性、挑戰性的學科，在教學中我們要充分考慮教學對象和英語學科特點設計教學，關注學生在教學中的反饋，把對學生自主學習能力的培養作為英語核心素養的重要內容，不斷改進教學方法，就一定會讓孩子們愛上英語！

參考文獻：

[1]高媛.小學英語詞匯教學改進策略研究[D].天津師范大學，2014.

[2]劉友愛.小學英語單詞教學的問題與對策[D].山東師范大學， 2016.