中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困惑與優(yōu)化路徑

【摘要】中小學(xué)的英語教學(xué)對于學(xué)生來說，是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)以及未來發(fā)展的關(guān)鍵要素，同時(shí)也可以在一定程度上提高學(xué)生們的語言組織能力與語言協(xié)調(diào)能力，因此，中小學(xué)的英語教學(xué)一直以來都備受關(guān)注。本文通過對目前中小學(xué)英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)困惑進(jìn)行分析與討論，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)制定有效的解決方案，從而優(yōu)化并完善目前的中小學(xué)英語教學(xué)體系，進(jìn)而提高我國英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)實(shí)困惑；優(yōu)化路徑

【作者簡介】王思坤，黃岡師范學(xué)院外國語學(xué)院英語201407班。

中小學(xué)階段是學(xué)生們能力初步形成的階段，然而，目前一些客觀因素對中小學(xué)的英語教學(xué)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效都帶來了嚴(yán)重的阻礙，因此，為保證中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性，必須進(jìn)行一定的改革措施以及解決方案，在加強(qiáng)中小學(xué)英語方面知識的同時(shí)為學(xué)生們的綜合發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中小學(xué)英語教學(xué)面前存在的現(xiàn)實(shí)困惑

1.教學(xué)模式過于陳舊、落后。雖然目前我國已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)的教學(xué)理念，然而一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)之間很難徹底的改變，尤其在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中更是留下了極大的隱患，無論是在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上仍舊存在著很多陳舊、落后的教學(xué)思維，在實(shí)際英語教學(xué)中，大部分的教學(xué)體系都是以“課堂灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式過于死板且老套，沒有完全把英語教學(xué)的特點(diǎn)以及需求體現(xiàn)出來，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也無法提高。

2.先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒有得到充分的運(yùn)用。對于目前的教育體系來說，尤其是在英語教學(xué)方面，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們的便利可有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，在英語教學(xué)的過程中，對于教學(xué)內(nèi)容中的一些比較枯燥的英語語法學(xué)習(xí)或是單詞背誦內(nèi)容，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻動畫或是圖片等載體在電腦中進(jìn)行直觀的表現(xiàn)出來，且形式上更為形象，也能在一定程度上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，目前階段很多的中小學(xué)英語教學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不是很廣泛，且大多數(shù)學(xué)校的教育者在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面操作技術(shù)低下，無法完全發(fā)揮出主要功能，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮不出實(shí)際的效果，從而使很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊被沿用，這也是中小學(xué)英語教學(xué)效率一直提升不上來的重要因素之一。

3.英語教師的綜合素質(zhì)有待提升。據(jù)調(diào)查，目前我國中小學(xué)的英語教師教學(xué)水平普遍低下，并不是說這些英語教師的專業(yè)能力不夠，而是在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)沒有合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。尤其是在中小學(xué)英語教學(xué)課堂中，大多的英語教室只負(fù)責(zé)教學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識，依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的講解，不理會學(xué)生是否能夠理解。而中小學(xué)又是學(xué)生思維理念形成的重要階段，如果英語教師的教學(xué)水平不能有效提高，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到限制，學(xué)習(xí)能力低下。比如在一些中小學(xué)校里，一些英語教師思想觀念陳舊，對于英語發(fā)音方面不是很標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在耳濡目染中得不到優(yōu)秀的指導(dǎo)，又處于思維形成的重要階段，很容易形成錯(cuò)誤的教學(xué)。

4.應(yīng)試教學(xué)沒有實(shí)的改變。對于我過的教學(xué)理念來說，一直是以應(yīng)試為主要目的，在中小學(xué)的英語教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解也是從提高分?jǐn)?shù)的角度出發(fā)，以高分?jǐn)?shù)英語為教學(xué)的主要目標(biāo)與思想。以此為教學(xué)背景，即使學(xué)生在英語考試中取得了較高的分?jǐn)?shù)，對于英語的理解能力與實(shí)際應(yīng)用仍得不到改良，依舊沒有實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的。

二、中小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.改進(jìn)教學(xué)模式。在新形勢的影響下，我國在教育要求方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對于英語教學(xué)的理念也有了新的改變與要求，改變了以往傳統(tǒng)模式下灌輸式教學(xué)理念，以學(xué)生的全面綜合發(fā)展為主導(dǎo)教學(xué)體制，在教學(xué)方式上也有所改變，要求教師與學(xué)生之間保持課堂交流，以平等的教學(xué)模式使學(xué)生真正融入到課堂，并通過開展課外實(shí)踐，使學(xué)生們的在實(shí)踐中使用英語交流，從而提高英語的表達(dá)能力，同時(shí)，教師也可以利用教學(xué)內(nèi)容中的英語對話，組織學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)扮演角色，鼓勵學(xué)生們勇于發(fā)揮，在愉悅的課堂氛圍里高效率的提高學(xué)習(xí)能力，既可以讓學(xué)生在參與中鍛煉自身的英語運(yùn)用能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)施多模態(tài)教學(xué)方法。所謂多模態(tài)教學(xué)，就是有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容中的繁瑣程序利用視頻、音頻以及圖片組成的形式在屏幕上直觀的進(jìn)行體現(xiàn)，既能激起學(xué)生的視覺以及聽覺等感官，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣與新意，從而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，英語作為一種語言類的學(xué)科，除了要求學(xué)生們對其語言理論知識能夠理解外，還要求學(xué)生們能夠充分利用在實(shí)踐生活中，以增加自身的綜合素養(yǎng)與學(xué)識。

3.提升英語教師的綜合素養(yǎng)。在對英語教師進(jìn)行選用時(shí)，一定要進(jìn)行綜合制度的考核，不但要求英語教師具有過硬的專業(yè)技能，還要求教師應(yīng)該具有全面的職業(yè)素養(yǎng)，擇優(yōu)錄取后對其進(jìn)行新教學(xué)模式的指導(dǎo)與培訓(xùn)，待其符合新課標(biāo)教學(xué)要求后方可進(jìn)行教育工作。在此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立英語知識交流平臺，以供教師們進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容上的互相交流與溝通，并進(jìn)行定期對英語教師進(jìn)行制度考核，以提升英語教師教學(xué)能力為目的，開展制度性考核，以提高英語教師的教學(xué)積極性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、結(jié)論

總而言之，隨著我國教育體系的不斷改革，我國的英語教育也要進(jìn)行不斷的提升，尤其是在中小學(xué)的英語教學(xué)階段，一定要嚴(yán)格按照制度規(guī)范，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行綜合性的完善與優(yōu)化，以便提升我國英語教學(xué)的總體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉蘭.高職英語教師職業(yè)發(fā)展的困惑與破解對策研究[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，26（3）：19-24.