淺析如何搭建靈動高質的小學英語誦讀課堂

【摘要】閱讀能力是學生必須具備的對事物或書本的一種理解能力，小學生英語閱讀能力決定了他們接收英語信息和知識的水平，而英語閱讀能力又直接與英語的誦讀有很大關系。提高小學生的英語誦讀能力對培養他們的閱讀能力和接收信息知識的能力有很大的促進作用。本文從搭建靈動高質的英語誦讀課堂入手，著力研究提高小學生英語誦讀水平的策略和方法。

【關鍵詞】小學英語；誦讀；策略

【作者簡介】仇偉紅，江蘇省常州市武進區采菱小學。

閱讀能力是人的一種對信息的領會和理解能力。小學生的英語閱讀能力能夠反映其吸收知識、積累詞匯和表達能力的情況，從側面決定了他們吸收有用信息的數量和質量。誦讀英語文章，可以提高小學生的英語閱讀能力和表達能力。

一、小學英語誦讀教學中存在的問題

誦讀是小學英語學習的重要組成部分，隨著英語學習的深入開展和改革，很多小學生越來越對英語失去了興趣，自然也就不愿意去誦讀。有些小學生為了完成教師布置的誦讀作業，采用投機取巧的方式，通常是啞巴式誦讀，而誦讀是需要大聲念出來的，在英語誦讀課上，有些學生看起來是在張嘴大聲念，但是卻沒有聲音，嘴型與誦讀內容不相符，這種啞巴式對口型的誦讀方式不會對學生的誦讀能力起促進和強化作用，從中可以看出學生對英語誦讀不感興趣，或者是根本不會教師講授的英語知識。在課堂上還有一種情況就是跟強式誦讀，小學生在每句話的結尾處會跟著長長的尾音，嘴里含含糊糊地念不起，這也是小學生英語誦讀普通存在的問題，在集體誦讀中，常常被教師忽略。有的時候雖然學生的誦讀激情比較高，但是他們并不理解文章的意義，這也會使得誦讀內容失去感情色彩，不利于學生英語能力的提高。還有一種誦讀方式是念經式誦讀，學生無論對于哪種材料都是采用一種語調，毫無感情，沒有語速的緩急之分，聽起來就像是在念經，空洞無味。

二、搭建靈動高質小學英語誦讀課堂的策略

1.激發學生誦讀積極性。在小學英語的日常教學過程中，教師應注意引導學生建立良好的誦讀意識，讓他們感受誦讀的魅力和誦讀對英語學習的重要性和必要性。在教學實踐活動中，教師可以創設生動有趣的語言情景，讓學生有一個輕松的心情。比如，在學習Thank you. You are welcome.后，教師可以讓學生想象一下在自己的生活中什么情況下會用上這些表達方式，然后再將學生分小組演示這兩個句子的使用情境，讓學生實踐這一禮貌用語，鞏固語言的掌握，同時加深學生對句子和文章的理解程度，培養學生的誦讀能力。同時，教師還可以借助兒歌Ten little Indian boys來幫助學生記憶英語表達方式，并激發學生的英語誦讀積極性，小學生對兒歌是非常喜愛的，優美的旋律可以使學生受到美德熏陶，并拓寬學習的范圍，也可以為課文學習奠定基礎。教師還可以為學生布置適量的家庭作業，調動起家長的作用。家長應盡最大努力配合學校教師的工作，將孩子在家長的誦讀情況記錄下來并反饋給教師。在學校和家庭的共同努力下，幫助孩子樹立起英語誦讀的積極性。

2.培養學生的英語誦讀習慣。英語誦讀在小學教學階段的要求是可以讀懂一些簡單的文章，但是起始階段，應更加注重培養學生的方法和習慣，小學生一旦養成了誦讀的習慣，英語學習就會變得容易起來，且會激發起學生對英語的興趣。教師在培養學生良好的英語誦讀習慣時，應注意幫助學生積累詞匯量，逐步提高學生對單詞的理解和掌握能力，詞匯量的增加可以加深對文章的理解程度。在教給學生閱讀方法的時候，教師應幫助學生學會抓關鍵詞的方法，比如what， who， when， how， why等，還可以讓學生通過看圖和標題的方式來猜測文章的意思，逐步提高學生控制閱讀的速度，在閱讀過程中遇見不懂的，可以進行大膽地猜測。比如，在學習Open the window， please. Dont open the door.時，教師可以通過多媒體視頻的方式呈現這兩個動作，再輔之以動作、表情和手勢等幫助學生理解句子，進行文明禮貌教學指導。整個教學過程應面向全體學生，關注每一個孩子，讓學生都有機會開口說英語。

3.對學生進行因材施教。教師在教學過程中應創造出輕松愉悅的氛圍，讓學生暢快交流和表達自己的意見，實現真實地英語語言表達，將在課堂上學過的英語知識遷移到實際生活中，將知識內化。教師在課堂開始時，向學生表達教學任務，提出問題，學生會很自覺地進行短文閱讀或對話，這個時候學生可能會舉手向教師提問問題，教師要耐心細致地回答。將學生進行分組，練習對話，并準備回答教師的問題。教師在課堂上要多關注后進生，多為他們提供表達的機會，對于學有余力的學生可以增加學習難度，比如復述課文等。對于不同層次的學生，對課文的掌握程度存在差異，教師要有針對地因材施教。比如，在學習May I have …？這一課時，教師可以板書May I come in？May I have a book/ pen/ ruler/ rubber…？等，讓后進生達到會讀會用這些句子的目的，而對英語學習較好的同學，可以讓他們根據這個句型再造一些別的句子。

三、結語

小學生堅持英語誦讀可以有效地培養英語的語感，對于教師搭建靈動高質的課堂教學也非常有意義。小學英語教師應根據學生的具體情況制定相應的教學方案，為學生創造更多的誦讀機會，幫助學生掌握英語誦讀的技巧，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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