期貨投資實訓課程實踐教學改革研究

【摘要】本文通過期貨業(yè)發(fā)展的最新形勢及對人才的要求探討了對高校金融專業(yè)期貨投資實訓課程進行實踐教學改革的必要性，然后分別從校內(nèi)實踐教學改革和校外實踐教學改革兩個角度對具體的改革措施進行了研究。

【關(guān)鍵詞】期貨投資實訓 實踐教學改革 校外實踐基地

近年來，我國期貨業(yè)發(fā)展迅速，交易品種、交易規(guī)模不斷擴大，監(jiān)管逐漸規(guī)范，市場運行越來越有序。目前，原油、生豬期貨的籌備工作已經(jīng)完成，預(yù)計將在合適的時機推出。紙漿、不銹鋼、天然氣、尿素、紅棗、咖啡期貨也有充分準備。《期貨法》經(jīng)過長期的論證和充分的討論，已經(jīng)被列入了本屆人大的立法規(guī)劃。另外，隨著全球資本市場的迅速發(fā)展，國內(nèi)大批綜合實力較強的期貨公司進軍A股主板市場和海外證券市場，以此解決發(fā)展中的資金不足問題，并進一步推進各種創(chuàng)新業(yè)務(wù)的發(fā)展。期貨業(yè)的發(fā)展帶動了對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，預(yù)計未來十年期貨衍生品人才需求或達30萬人左右。

《期貨投資實訓》課程是我院金融管理實務(wù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，是期貨交易操作的實務(wù)訓練課程。課程主要涉及期貨市場和期貨交易的基礎(chǔ)知識、期貨投資基本面分析、期貨投資技術(shù)分析、期貨投資交易系統(tǒng)的建立等等。如何使該課程的教學適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學生在有限的時間內(nèi)掌握期貨交易操作、期貨行情分析、期貨投資決策的基本知識和能力，培養(yǎng)既掌握一定的理論功底又具備較強實踐能力的創(chuàng)新型高級人才，是擺在高校金融專業(yè)任課教師面前的重要課題。本文主要介紹近年來筆者在該課程實踐教學改革方面的初步探索。

一、校內(nèi)實踐教學改革

（一）調(diào)整開課時間

我院金融專業(yè)《期貨投資實訓》課程開設(shè)在大三上學期，這里有兩點問題。第一，該課程的先導(dǎo)課程《金融市場基礎(chǔ)知識》、《金融學概論》等課程開設(shè)在大一階段，《證券投資分析》和《證券投資分析實訓》課程開設(shè)在大二上學期，這樣大二下學期就將該課程和先導(dǎo)課程在時間上隔開了，不利于課程體系的銜接。第二，根據(jù)我院實習制度，部分學生會在大二結(jié)束后就出去實習，這部分學生就沒有機會學習該課程了。所以，在綜合考慮學分限制和開課順序的基礎(chǔ)上，我們建議《期貨投資實訓》課程調(diào)整到大二下學期開設(shè)。

（二）優(yōu)化課內(nèi)實訓內(nèi)容

為適應(yīng)期貨行業(yè)對人才的要求，優(yōu)化課內(nèi)實訓內(nèi)容非常重要。我院金融專業(yè)學生到期貨行業(yè)就業(yè)一般從事期貨分析師、期貨經(jīng)紀人（客服經(jīng)理）和期貨操盤手（投資經(jīng)理）崗位的工作，這三個崗位的工作性質(zhì)要求該課程的教學要突破期貨基本知識、基本分析和技術(shù)分析等傳統(tǒng)內(nèi)容框架的限制，適當刪減基本分析、技術(shù)分析等和先導(dǎo)課程有重復(fù)的內(nèi)容，增加期貨投資咨詢流程、期貨營銷技巧、期貨交易系統(tǒng)等內(nèi)容。

（三）改革課內(nèi)實訓的教學方法和考核方法

現(xiàn)階段，《期貨投資實訓》課程的教學方法是課堂上教師講授為主，布置實訓任務(wù)讓學生練習為輔，這種教學方法固然可以增加學生的理論功底，但是仍然屬于填鴨式教學的范疇，學生積極性不高，教學效果一般。我們建議采用“以職業(yè)為先導(dǎo)，以學生為中心”的教學方法，即以職業(yè)能力模塊為框架重新設(shè)計教學內(nèi)容，課堂上以教學場景模擬職業(yè)場景。比如在講授期貨基本分析這部分內(nèi)容時，我們會把學生分為若干小組，每一小組有客戶、期貨分析師、客服經(jīng)理、市場總監(jiān)等模擬角色，讓學生在模擬一次營銷活動的過程中學習基本知識。另外，我們改革了考核方法，學生在場景教學中的表現(xiàn)、模擬期貨投資的表現(xiàn)等因素占到了期末綜合成績的60%權(quán)重。這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，又能勵學生提高實踐能力。

（四）提升教師的專業(yè)實踐能力，改革教師評價體系

《期貨投資實訓》實踐教學要求教師具備較高的專業(yè)實踐能力。但我院金融專業(yè)老師絕大部分是碩士和博士研究生畢業(yè)之后直接從事教師工作的，很少有企業(yè)一線實踐經(jīng)歷，而由于收入差距等原因，我院較難從企業(yè)人員中招聘教師。我院也有教師假期到企業(yè)頂崗實踐等機制，但是由于激勵程度不夠，實踐中更多是流于形式，效果一般。因此，我們建議學院建立教師在企業(yè)實踐活動和效果的評價機制，并將其與職稱評定、工作量核算、績效核算掛鉤，提高教師參加企業(yè)實踐活動的積極性。

二、校外實踐教學改革

（一）拓展和完善校外實踐教學基地

由教師主導(dǎo)的校內(nèi)實踐教學與企業(yè)實際經(jīng)營環(huán)境還是有很大差別的。建立校外實訓基地可以使學生親身體驗企業(yè)工作流程、工作環(huán)境和工作要求，幫助學生較早實現(xiàn)“職業(yè)化”轉(zhuǎn)換。校外實踐基地還是教師頂崗實踐、熟悉業(yè)務(wù)、科學研究的場所。我們開拓了華西證券、海通證券等校外實踐基地，也有期貨相關(guān)業(yè)務(wù)的合作。但是專門的期貨公司實踐基地還比較少，由于開拓校外實踐基地需要花費較多的時間和精力，建議學院給予更多的激勵措施，提高教師開拓校外實踐基地的積極性。

（二）改革校外實踐教學方式

一是設(shè)計一套實踐基地管理制度，并在工作中不斷地修正和完善。具體包括組織管理制度、教學管理制度、學生管理制度等。二是建立一套評價實習質(zhì)量的指標體系。學院要與企業(yè)密切合作，不斷完善實習過程，提高學生實習質(zhì)量。三是校內(nèi)教師學生團隊的專業(yè)能力和校內(nèi)實訓基地資源實踐基地企業(yè)提供部分項目環(huán)節(jié)的外包服務(wù)。四是我院金融專業(yè)證券方向的相關(guān)教師要更好地利用該校外實踐基地的平臺提升證券期貨業(yè)務(wù)實踐水平。

參考文獻

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作者簡介：師堂明（1983-），男，漢族，河南周口人，任職于廣州工商學院，研究方向：證券投資。