基于電子商務市場談中職電子商務教學

唐識博

摘要：我國電子商務市場正處于快速發育階段，電子商務的市場交易規模、電子商務的就業崗位、電子商務的商家和消費者、國民經濟對電子商務創造效益的導向與預期都在增長，而且，前瞻電子商務的市場發展空間依舊發展活力無限。電子商務的市場訊號導向中職學校電子商務教學如何培養專業型人才的訊號，本文即結合市場需求分析中職學校電子商務教學所存在的問題并提出對策。

關鍵詞：電子商務市場 電子商務教學 專業人才培養

中圖分類號：F713 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0175-02

“互聯網+”時代的到來，催生并不斷發育電子商務這種新型業態，就我國電子商務發展狀況看來，電子商務市場處于快速發育階段，電子商務的市場交易規模、電子商務的就業崗位、電子商務的商家和消費者、國民經濟對電子商務創造效益的導向與預期都在增長，而且，前瞻電子商務的市場發展空間依舊發展活力無限，在《國務院關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》中指出，“著力解決電子商務發展中的深層次矛盾和重大問題，大力推進政策創新、管理創新和服務創新，加快建立開放、規范、誠信、安全的電子商務發展環境，進一步激發電子商務創新動力、創造潛力、創業活力，加速推動經濟結構戰略性調整，實現經濟提質增效升級。”電子商務的市場訊號導向中職學校電子商務教學如何培養專業型人才的訊號，在電子商務廣闊的市場需求中會看到，一方面是電子商務專業人才市場需求旺盛，另一方面是從中職學校電子商務專業畢業的學生很難尋找到工作崗位，這種供求之間的矛盾說明了中職學校電子商務教學存在問題，這些問題必須認真分析、充分認識、積極解決。

一、我國電子商務市場的快速發育與廣闊的市場發展空間

（一）我國電子商務市場的快速發育

我國電子商務于上世紀末的90年代開始孕育，經過了電子數據交換，金關、金卡、金稅的“三金工程”實施，開通金橋網和因特網，國家編制和實施中國信息化規劃，廣告主使用網絡廣告，中國商品訂貨系統（CGOS）開始運行的雛形期，以1998年第一筆互聯網網上交易成功，8848等B2C網站開通，網上購物使用為標志進入發展期。本世紀初，電子商務陸續在很多行業展開，直至3G的蓬勃發展促使全網全程的電子商務V5時代成型。 現下的我國電子商務發展勢頭迅猛，電子商務的市場交易規模連年擴大，增幅增效顯著，正加速與制造業融合，推動服務業轉型升級，催生新興業態的不可遏制勢頭，成為國民經濟的引擎，電子商務已經進入到國家高度重視，以政策導向、法律化保障引領其規范化發展的新階段。

（二）我國電子商務廣闊的市場發展空間

在我國，電子商務成為國家信息產業中具有“新常態”的因素和國家產業結構優化升級和提高經濟增長率的瞄準點，其中移動電子商務的發展空間潛力巨大。移動電子商務將引發企業轉型，催生新的商業模式，電子商務的專業人才、經營人才、技術創新人才為市場人才需求的熱點。以國家商業部2016年11月21日新聞發布會上公布的《國內貿易物流“十三五”發展規劃》中對發展目標的闡述為例，2020年我國電子商務交易額將達43.8萬億元，網上零售額將達9.6萬億元，年均增長達15%。據《中國電子商務行業市場競爭及企業競爭策略研究報告》，“預計到2020年，網絡購物規模將達到約1.9萬億美元，42%的私人消費增長將來自于網絡消費。”

二、中職學校電子商務教學不適應社會需求的主要問題

中職學校電子商務教學的目標是為社會需要培養電子商務的專業人才，但中職學校電子商務專業教學方面存在明顯的與社會需要不適應的問題，主要表現是：

（一）師資的整體能力有待提高

由于電子商務教學在我國起步較晚，積累經驗不足，且電子商務發展勢頭兇猛，仍然處于新生事物的完善時期，因而，本專業教師的教學理念和專業知識的更新都需要跟上業態發展。但由于現崗任課教師基本都是來源于經濟管理方面或計算機專業的教師，沒有具備較強的針對性的專業化知識和教學能力的積淀，這種先天性不足在客觀上影響了教學水平。加之教師的知識更新不足，學校教學研究機制不利，提高電子商務專業教師隊伍的整體素質就成為改變電子商務教學質量的重要因素。

（二）教學目標不夠正確

電子商務學科絕非簡單的計算機技術和經濟管理相關知識的疊加，而應當是以這兩個方面知識的掌握為工具，符合電子商務市場規律需要的專業學科。而現實情況是中職學校電子商務專業教學具有片面性和狹隘性，導致教師向學生傳遞的和學生所掌握的知識不足，與市場對電子商務專業人才的需要存有差距，供求之間不對等，畢業生的供給與市場需求存在一定的距離，學生們畢業后的就業也就成為實際性問題，因此，需要在教學目標上端正以學生就業為導向的取向。

（三）教學內容有待優化

以往中職學校電子商務教學內容的安排上不僅存在著大而全式的全覆蓋現象，而且所設置的專業與企業的需要和市場的發展存在很大的偏差，這樣導致培養方法重點性不強、突出性不夠，教學內容滯后，學生無論在理論知識的積淀上，還是在實務能力上都存在不符合實際需要的一定問題。而且中職學校現階段使用的電子商務教材還存在著或是知識上有沖突或是知識點有重復，導致學校我們在選用教材的時候不好選擇，中職學校電子商務專業的教材建設需要加強。

三、改進中職學校電子商務教學的對策

電子商務教學中的問題是客觀的，對此我們要在強化主觀認識的同時，并用這種正確認識做指導，采取有效措施予以強力解決。

（一）強化教學軟件建設，向規范化教學方向發展

一方面是在強化對教師隊伍整體能力的提高上狠下工夫。對此可以采取三種措施，一種措施是走出去，就是把我們的骨干教師送到國外有先進教學經驗的學校學習，把科學的知識帶回來；一種措施是請進來，就是把具有專業性知識和教學經驗的國外人才請進校園，對我們的教師開展針對性的培訓，讓我們的教師能夠在專家的幫助下能力得到有效提升；一種措施是把企業的技術人員請到校園來，由他們對我們的教師開展經常性技能輔導，使我們的教師能夠隨時掌握科技發展成果，提高我們的教學實踐能力。

一方面是規范教學內容。為此，我應當采取這樣的幾種辦法，一種辦法是開展市場調查研究，開展教學改革研究，以促使我們的教學方向、教學內容，能夠適應市場發展的需要，為提高畢業生的就業效率，奠定堅實的基礎；另外，可增加以創新能力培養為主要內容的教育，樹立學生們的創新精神。

（二）開辦實踐性課堂，實現校企共建的辦學模式

要和學校的周邊企業保持良好的關系，求取支持了理解，把企業變成學生們學習的第二課堂，使學生們既能夠在學校得到理論知識的充實，又可以從企業中獲取難得的社會實踐能力，為學生們能提早適應社會的發展要求奠定基礎，這是教育資源的擴大化，更是企業提前考察學生的有效辦法，是學校和企業之間獲得雙贏的有力助推。為此，學校應當做到，要肯于把一部分教育經費作為學生們的實踐費用，以此來使企業在與學校的共建中不造成壓力有負擔，同時也可以帶來一些經濟效益，增強企業與學校開展共建的積極性，同時還要主動把企業變成自己的科研基地，來隨時了解和掌握市場的發展和社會的變化。

（三）加大資金投入，改變教學硬件落后的不利局面

教學實踐是必須在硬件建設的支撐下才會獲得有力開展的，尤其是對于電子商務來講，更是需要通過許多的高科技硬件設施設備來得以實現。所以，在教學中我們就需要讓學生們掌握相應的技能使用相應的設施。比如說，每一所開設電子商務專業教學的學校，都需要建立足夠學生使用、設備足夠完善、軟硬件足夠齊全的實驗室，以保證學生們能夠獲得理論與實踐相結合的學習效能。

參考文獻：

[1]王昌東.以就業為導向——淺談中職的電子商務課程教學[J].出國與就業2011（5）：38-39

[2]尹桂青.淺談中職電子商務專業網絡營銷的實訓項目的開發[J].教育2016（5）：189.

責任編輯：劉 健