中學(xué)教師素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)研究

牛平

摘要：隨著時代向前發(fā)展，對于教師素養(yǎng)的要求越來越高。教師的基本功不單單是教學(xué)的傳統(tǒng)板書設(shè)計和語言表達，還要有對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的認識，而且這種認識必須不斷提高。本文重點解讀中學(xué)教師素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0164-02

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展與深入，目前我國的教育評價領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，特別是在十九大以后。評價范式的轉(zhuǎn)型是大勢所趨，教育教學(xué)的變革以及社會的發(fā)展賦予教師更多的評價責(zé)任和期望。可是從前由于教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源非常匱乏，那么評價就被當(dāng)成了教育資源分配的主要工具，評價的主要功能就是等級的鑒定，以使最好的學(xué)生能享受到最好的教育。對于學(xué)情的掌控情況，是第一要務(wù)。一個中學(xué)教師對學(xué)情的掌握程度是第一位的。

首先，知道學(xué)生家庭情況，知道學(xué)生的具體情感需求。因為這是影響學(xué)業(yè)的主要因素。其次，在課業(yè)上，中學(xué)教師布置的學(xué)生作業(yè)是否有層次區(qū)別，還是“一刀齊”處理的。再次，對于學(xué)生的理想追求必須有所了解，這樣才能有效輔導(dǎo)，還有不同階段的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)情的復(fù)雜性，是不可預(yù)料的，但是，也是有其規(guī)律的。對于一個中學(xué)教師來說，由于工作需要，始終面對的是發(fā)展中的人，那么要承認這是一個特殊的群體，單純有理論還是不夠，還要有深刻的實踐。

學(xué)生對課業(yè)的思考力、消化力是不同的，一個班級的學(xué)生，在智力上絕對有層次的劃分，面對這一不爭的課堂現(xiàn)實，教師理應(yīng)知道學(xué)情，為此，教法與教案要具有科學(xué)性。問題永遠隨著時代發(fā)展不斷突顯，所以，中學(xué)教師一定要緊緊把握學(xué)情的翻轉(zhuǎn)，這是檢驗一個中學(xué)教師重要的標(biāo)準(zhǔn)。

教師備課必須具有雙重性，這種雙重性無非是課內(nèi)與課外。在課內(nèi)，一定要尊重教學(xué)大綱，完成課內(nèi)的各項指標(biāo)。教學(xué)大綱的制定一定遵守國家意識形態(tài)，作為一名中學(xué)教師，一定要做到知識的準(zhǔn)確性，語言表達的準(zhǔn)確性，這樣學(xué)生在答卷的過程中才不會出現(xiàn)偏頗。

在課外，仍要有自覺備課的意識，工夫要下到在課外，這一點要比課內(nèi)備課還要重要。如何讓自己的學(xué)生信服自己的教師？教師的知識厚度非常重要，作為一名中學(xué)生，他也許不知道教師的教法為何物，但是一定認同一個知識淵博的老師。這一點，無論是一個人處在何種教育階段上，對于這樣的意識都會有所心理認知。對于發(fā)展中的人，在他們心目中，崇高的首選是在于知識的厚度。在這樣的一個學(xué)情氛圍之下，真正的教師，就應(yīng)該有知識的厚度，特別對于自己所從事的學(xué)科，不但要有縱向的認識，還要有橫向的認知，特別是在本學(xué)科內(nèi)的哲學(xué)認識。這樣不但有利于課業(yè)，會更有利于指導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，乃至世界觀。教書是教書，更要懂得育人，兩者密不可分，知識與技能告訴學(xué)生以生存之道，而更多的是教會學(xué)生為人之道，要向?qū)W生正確解讀社會，正確解讀社會主義核心價值觀。

完成教學(xué)大綱所歸納的任務(wù)是必需的。

現(xiàn)在，評價不再僅僅強調(diào)對教師進行分類，而是更為強調(diào)幫助所有的教師成功地達到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這種轉(zhuǎn)變意味著教師必須重新審視和重新定位教學(xué)實踐中的一切評價活動，使其合情合理地對教師進行工作考核與評價的同時，能夠調(diào)動每個教師自我學(xué)習(xí)的自信、動機和潛力。那么，一個優(yōu)秀的教師必須精于教學(xué)設(shè)計。每一名經(jīng)歷師范教育的教師，一定要精于研究課堂的設(shè)計，教法無用論是錯誤的，教法的科學(xué)性一定要對應(yīng)學(xué)生的心理成長的科學(xué)論斷，不同的成長期要有不同的知識接受方法和接受習(xí)慣。教育的過程是科學(xué)的過程，任何一個課堂都不會是凌亂無序的。課堂設(shè)計第一要結(jié)合大綱的指標(biāo)，第二就是要結(jié)合自己的學(xué)情，有什么樣的學(xué)情，就要有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)課堂設(shè)計。

課堂設(shè)計是一種雙向的思考，首先是尊重課標(biāo)，其次是照顧學(xué)情。在考核教師這一環(huán)節(jié)時，注重課堂設(shè)計的智慧的施展，而教師這種智慧的測量就是看其時效性在哪里，所謂的效應(yīng)就是學(xué)生的接受如何，任何一種教學(xué)設(shè)計的對象都是學(xué)生。為此課堂的設(shè)計技巧和效果，是考核一個教師必然的范疇。

教師的評價活動是鑲嵌于教學(xué)之中的重要組成部分，是教學(xué)測評活動順利實施和有效開展不可或缺的因素。

教師的測評更要重視基本技能方面，寫作是關(guān)鍵，從事師范教育工作，寫作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，目前，很多教師都不會寫文章，懶于寫文章，文字表述能力差的教師，必須加強這方面的修養(yǎng)。寫作是一門藝術(shù)，是任何一個教師都應(yīng)該掌握的技術(shù)。無論是學(xué)科建設(shè)，還是教育學(xué)生，都需要寫作技術(shù)的支撐。特別是數(shù)理化科的教學(xué)中，更不應(yīng)該忽視寫作的表達技術(shù)的錘煉，每一次實驗報告的文字表達都應(yīng)該是語言智慧的展現(xiàn)。要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作意識和寫作習(xí)慣。寫作，理應(yīng)是考評一個教師修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是教育教學(xué)中考核教師修養(yǎng)的重要組成部分之一。

眾所周知，普通話的考核在師范教育時期就已經(jīng)有了等級的測試。我國非常重視普通話的教育和普及。然而，隨著就業(yè)環(huán)境的變化，教師語言的表達形式又有了新變化，甚至有人提出疑問：網(wǎng)絡(luò)語言要不要走進課堂？一種說法是，可以走進課堂；另一種說法是應(yīng)該走進課堂，因為時代在進步在發(fā)展，宋元白話一樣隱沒在歷史的發(fā)展過程中。然而，語言的表達在課堂上還是要規(guī)范化的，因為語言的標(biāo)準(zhǔn)性，直接影響著知識的標(biāo)準(zhǔn)性。所以，對于教師的素養(yǎng)要求，還要有語言表達能力的素養(yǎng)要求。如何提高語言的表達力？有必要平時加強有聲閱讀，教師融入地方生活，語言表達也會入鄉(xiāng)隨俗，由于語言環(huán)境的變化，自然會影響課堂的語言表達。語言的素養(yǎng)是教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)，必須加強。

教師作為素養(yǎng)者，更要緊跟時代，對于計算機語言素養(yǎng)的考察也應(yīng)該落實在評價過程。課堂教學(xué)，電化是目前幾乎不可或缺的設(shè)備，課件的制作，幻燈片的制作，都需要一定的技術(shù)，教師必須有所掌握。只要這樣才能順應(yīng)教育新時代的發(fā)展。作為一名教師，這也是中學(xué)教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。

不難想象，今后教師的素養(yǎng)一定是全方面的，絕不是簡單的復(fù)合型人才，以后會在更加復(fù)雜的教育環(huán)境中扮演十分重要的角色。以上的一切素養(yǎng)都是教師必須具備的，或者說，這也是適應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)和能夠接受評價應(yīng)有的能力，作為活動的組織者就要有效地運用評價來實現(xiàn)將來改進教學(xué)的目的性，進一步促進教師的學(xué)習(xí)和全面素養(yǎng)發(fā)展。目前我國的教師隊伍發(fā)展極其不均衡，這也許和地方經(jīng)濟有著一定的關(guān)系。自從黨的十九大以來，已經(jīng)有了逐步的改善，國家提供了新的更有利于基礎(chǔ)教育發(fā)展的條件，新的教育政策會更加普惠。為此，為了適應(yīng)新時代，教師隊伍的素養(yǎng)也會大大隨之提升。

教師素養(yǎng)不僅指各種適應(yīng)教學(xué)的能力和素質(zhì)，也包括教師對于評價的正確認識和價值取向。一個優(yōu)秀教師的綜合素養(yǎng)的形成，因素當(dāng)然是廣泛的，對于科學(xué)的認知，對于時代的正確認識，都應(yīng)該在教師素養(yǎng)考察的范圍。這一切都完全源自于教育教學(xué)需要的評價的沖動和樸素的意識。對素養(yǎng)的評價以及相關(guān)的知識攝取，還有在教學(xué)實踐中素養(yǎng)評價、技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)用的能力的維度，這一切都是對于教師教學(xué)素養(yǎng)的綜合評價。

對于任何事物的發(fā)展，都應(yīng)該具有前瞻性，否則無法跟上時代的步伐。在教育的園地里，教師的素養(yǎng)是首當(dāng)其沖的。這不僅僅是引領(lǐng)學(xué)生，也是在引領(lǐng)一個社會的未來。一個什么樣的教師隊伍，就意味著打造一個什么樣的社會未來，教師的素養(yǎng)考察必須具有持久性，不宜有間歇性，形式也要不斷改善，走向適用。教師素養(yǎng)要求不應(yīng)程式化，不應(yīng)該公式化。如果采取永遠不變的方式，那也就意味著教育的內(nèi)容與方法也不曾有所進步和更新?lián)Q代，所以，教師素養(yǎng)必須永遠呈現(xiàn)動態(tài)的表現(xiàn)。只有這樣才更利于教師隊伍的血液循環(huán)，始終保持強勁的生命力。

責(zé)任編輯：景 辰