大學生思想政治教育中微信平臺的應用策略研究

白鴿

摘要：微信不僅為大學生的學習和生活帶來了便利，也為高校思想政治教育工作提供了新的平臺，然而，微信的一些特色功能也給大學生思想政治教育帶來一些負面影響。研究微信給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰，探索微信環境下開展大學生思想政治教育的新形式、新途徑、新方法，對進一步加強和改進當代大學生思想政治教育工作有重要的現實意義。本文首先介紹了微信的基本概況，然后從教育對象、施教主體、教育載體、制度四個層面，有針對性地提出了大學生思想政治教育中微信平臺的應用策略。

關鍵詞：微信 思想政治教育 大學生 策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0125-02

一、微信概述

（一）微信的內涵

據百度百科收錄，微信（英文名：WeChat）是“騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（2G/3G環境需消耗少量網絡流量，WIFI環境下免費）語音短信、視頻、圖片和文字。①微信在其官方主頁的宣傳語是：“微信是一種生活方式。”

具體來說，微信就是一款致力于人際交往和溝通的手機App，用戶通過微信發送信息來表達自己的想法，進行“點對點”或者“點對面”的溝通，從而實現人際交流的目的。而且，微信可以用于蘋果、安卓、windows、塞班等任意一款系統的智能手機上，同時，微信也不受運營商的限制，不管是聯通、電信還是移動均可。微信作為一款即時通訊軟件，它本身是免費的，只需要在手機上的應用商店下載并安裝于手機上便可盡情享受微信帶來的方便與快捷。因此，自從微信誕生之后，其用戶數量便持續增長，在各種場合隨處可見正在使用微信的“低頭族”和“拇指控”，微信已經成為人們生活中不可或缺的一部分，進而掀起了一場席卷全國乃至全世界的“微風暴”。

（二）微信的發展

總體上來看，微信的發展歷程經歷了一個從誕生到風靡的過程。微信于2011年誕生，在被正式推出的一瞬間，下載量就達到了5000萬。截至2015年，微信覆蓋中國90%以上的智能手機，注冊用戶達到6億，覆蓋200多個國家、超過20種語言，已經成為亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。②從2010年到2015年，可以說，微信的五年成長之路，使微信從最初的社交通訊工具，成長為連接人與人、人與社會、人與商業的新型平臺。時至今日，微信仍然在以強勁的勢頭不斷發展。

（三）微信的功能

微信作為一款即時通訊軟件，由于其版本的不斷升級，它的功能也越來越多。微信發展到現在，大概可以歸結為以下幾大類常用功能：第一，溝通交流功能。比如聊天、添加好友、朋友圈、漂流瓶、查看附近的人、私信助手、微信搖一搖、群發助手等。第二，生活服務功能。比如微信支付、賬號保護、流量查詢、通訊錄安全助手、QQ郵箱提醒、語音記事本、語音提醒，微信公眾平臺，第三方服務等。第三，休閑娛樂功能。比如微信游戲中心、微信運動等。

二、大學生思想政治教育中微信平臺的應用策略

（一）加強教育隊伍建設

“微”風吹來，對大學生思想政治教育隊伍的素質結構、知識結構、技能結構、層次結構提出了更高的標準。我們應該充分利用微信這個大學生思想政治教育的新載體，著力培養一支既懂思想政治和輿論宣傳工作又懂計算機技術和微信使用技巧的新型網絡思想政治教育工作隊伍。這支隊伍的組成人員不僅要有從事高校學生工作所必備的理論知識和經驗技巧，還要掌握各種信息技術知識并能熟練進行微信操作；不僅要有較高的思想道德素養，還要有過硬的身體和心理素質以及一定的創新創業意識和協作意識；此外，教育隊伍的組成人員應該具備基本的心理健康知識，可以巧妙地捕捉學生的所思所想，還應該掌握基本的教育方法，順應教育規律，通過學生喜聞樂見的方式來保證工作的順利開展。為了適應微信環境下的大學生思想政治教育工作，必須培養這樣一批全能型的教育者來承擔起培養祖國未來人才的重任。

同時，為了保證微信飛速發展的情況下大學生思想政治教育工作的正常開展，思想政治教育工作者應該在思想觀念上提升“微”認識，在實踐上加強“微”行動，在科研上注重“微”研究，從而不斷提高自身的“微”能力。

（二）注重對大學生群體的教育和引導

微信在大學生群體中的迅速普及，一方面使大學生的交友、生活等方方面面得到了極大的便利，另外一方面，微信這個平臺具有的開放性，使各種虛假信息和不良信息能夠很快在大學生群體中傳播和蔓延起來。同時，大學生接觸到這些信息時往往缺乏足夠的鑒別能力和自覺的抵抗能力，極易被一些不良的、錯誤的、消極的思想所誘導和干擾，導致認知上的偏差和意識形態的位移。因此，我們要以立德樹人為主線，以理想信念教育、公民道德教育等為主要內容，把社會主義核心價值觀融入教育的全過程和各個環節當中，切實加強對大學生思想的引領，幫助大學生在理論學習和社會主義事業的偉大實踐中汲取養分，使大學生樹立和形成正確的“三觀”，實現自身的全面發展。

另外，還應該培養學生微信環境下的“慎獨”精神。“慎獨”指的就是人在獨處時，在沒有任何外在的監督和制約的情況下，也能遵從道德規范，恪守道德準則。③微信平臺的自由性、開放性使得用戶“獨處”的機會太多，容易出現責任意識淡薄的情況，發生道德失范的現象。因此，微信世界呼喚“慎獨”精神，我們需要加強對大學生的自律意識和自律精神教育，使他們的現實人格和微信人格相一致，培養其“慎獨”精神，提升他們的網絡道德和責任意識。

（三）激活微信的思想政治教育功能

微信作為一款手機即時通訊軟件，不僅具有強大的娛樂和休閑功能，它自身還蘊藏著潛在的思想政治教育功能，需要廣大思想政治教育工作者去充分挖掘和利用。

一是善用“好友”功能，加強教育者與教育對象間的交流和互動。微信的出現，為教育主客體之間關系的“破冰”帶來了契機。只要利用手機中的微信App，就可以與對方建立微信好友關系，隨時隨地進行暢通無阻的信息交流，這種交流可以是文字、圖片形式的，也可以是語音形式，甚至可以是視頻形式的。

二是善用“朋友圈”功能，引領學生關注和探討熱點和焦點問題。朋友圈給教育者和學生之間搭建起了可以彼此關注，了解對方生活和思想動態的互動平臺，教育者可以在朋友圈發布關于當前熱點焦點問題的信息或是對此類問題的評論剖析文章，來引起學生對這類問題的關注并鼓勵廣大學生利用朋友圈的“評論”功能積極發表自己的觀點和看法，充分利用微信的“朋友圈”功能，就使得對大學生的隱性教育突破了時間和地點的限制，并以大學生更接受和喜愛的方式出現。

三是善用“群聊”功能，創新學生教育和管理工作。一直以來，微信這個思想政治教育的新載體的被重視程度非常低，其在教育和管理學生方面的潛能也沒有被教育者予以充分的認識和挖掘，從而使得微信這個大學生群體的聚集地變成高校教育和管理工作的盲區。事實上，微信已經儼然成為一種工具，教育者利用微信的“群聊”功能，就可以通過手機使各種教育和管理信息隨時隨地實現“由點到面”的傳遞，便于學生教育和管理工作的開展。

（四）筑牢監督管理屏障

促進大學生思想政治教育中微信平臺的應用工作順利開展，需要政府、微信運營商、高校三方發揮合力共同筑牢監督管理屏障。

一是國家健全法律法規。我國政府曾先后出臺《中國公眾多媒體通信管理辦法》《即時通信工具公眾信息服務發展管理暫行規定》等法規，卻體現出針對性和應用性較弱。而且，我國至今還沒有針對微信的使用情況和實際需求來出臺專門的法律法規，以此來加強微信的監督管理工作，規范微信用戶的行為。因此，國家應該加快立法腳步，建立微信法律問責制度，對微信的經營管理、行業標準、獎懲辦法、限制內容和行為等作出具體的規定和解釋，并嚴厲打擊微信犯法和犯罪行為，推進完整的法律法規制約機制的建立健全，真正實現依法治“微”，從而為開展好微信環境下的大學生思想政治教育工作提供堅實的法律后盾。

二是微信運營商加強自主監管。騰訊作為微信的運營商和軟件開發者，應該勇于承擔社會責任，主動去監管和規范微信的應用，并根據用戶的使用反饋去積極完善微信。特別是在關于微信的法律法規還不健全的情況下，微信運營商的自主監督就顯得更為重要。首先，利用技術手段對用戶進行提醒。騰訊應該發揮積極的社會作用，對用戶在使用時可能出現的安全隱患、風險和個人信息的泄露進行警示和提醒。其次，利用技術手段進行監督和管理。騰訊公司應該從技術層面加強對技術識別系統、人工舉報處理系統、辟謠工具系統等監管手段的建設，對敏感文字、淫穢色情信息和內容進行識別并予以堅決屏蔽。

三是建立健全高校監管體制。首先，高校必須結合實際建立健全大學生使用微信的道德規范和行為準則，號召大學生群體安全和正確的使用微信。其次，建立健全微信輿情監管機制。建立一支由高校輔導員老師、網絡技術專業人員、授課教師、學校政工干部、院校兩極領導、學生志愿者等各方人員構成的校園微信輿情監管隊伍，及時捕捉微信上流傳的影響校園穩定的謠言，并通過高校微信公眾平臺予以澄清，把謠言扼殺在搖籃之內。另外一方面，發揮校園微信輿情監管隊伍里的學生志愿者的重要作用，對其深入學生群體內部收集、整理、分析得到的各類輿情數據加以重視，使一些校園危機事件和突發事件可以防患于未然。同時，對發現的有不良苗頭的學生建立“重點人”檔案，進行及時的心理健康輔導和思想教育，從而將校園微信輿情監管工作做精做細，牢牢把握校園微信輿情的主動權和話語權。

注釋：

①百度百科.微信[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm.

②盧迪.“微信”的猜想——從“微信”的發展看移動互聯網即時通訊的平臺化[J].中國傳媒科技，2014（3）：31-35.

③張耀燦，鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]張耀燦，鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3]邱道勇.微信改變世界[M].北京：中國財富出版社，2013.

[4]盧迪.“微信”的猜想——從“微信”的發展看移動互聯網即時通訊的平臺化[J].中國傳媒科技，2014（3）：31-35.

[5]鄭春曉.基于微信平臺開展大學生思想政治教育淺析[J].學理論，2014（31）：121-122.

責任編輯：劉 健