合理開發器材資源 巧妙突破教學難點

呂兵文 宋志強 叢煥滋

關鍵詞：開發利用；器材資源；教學難點

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）04-0076-02

2017年7月，筆者觀摩了第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動中重慶第一中學寧召老師執教的“雙手前拋實心球”一課，對器材資源的合理開發感受頗深。

一、合理開發器材資源，助力教學目標達成

1.激發興趣，開發利用器材，吸引學生積極學練

投擲課上，學生面對一堆沉甸甸的實心球往往會心生畏懼。寧老師設計用乳膠管來教學實心球，給觀摩教師和上課學生帶來一種新鮮的刺激和充滿好奇的期待，大大改善了學生對投擲課的恐懼心態。

材質柔軟、富有彈性、安全性高、新鮮異樣，乳膠管的這些特征，很好地吸引了學生。課堂中教師利用乳膠管豐富的教學設計，對學生的學練起到了激趣和促進的作用，整節課的投擲練習中學生沒有出現懈怠、偷懶等消極行為。

2.直觀演示，自制“憤怒的小鳥”，顯性“角度”與“速度”

出手角度和出手速度是雙手頭上前拋實心球的教學重點和教學難點，對于初一學生來說，最佳出手角度和最快的出手速度與實心球投擲成績的關系，理解起來并不是一件容易的事情。本節課寧召老師用乳膠管自制了一個大彈弓——“憤怒的小鳥”，分別為學生演示了同等力量下，不同角度大彈弓射出的排球的落地遠度和同一角度下，不同力量射出的排球的落地遠度。一個有著復雜運動技術原理的問題隨著“憤怒的小鳥”的簡單一射迎刃而解，學生一目了然，觀賞性強，學生喜聞樂見。

利用自制的“憤怒的小鳥”，顯現出手角度和出手速度與投擲遠度的關系，直觀性強，有助于學生理解動作原理，掌握練習要點。寧召老師的投擲教學課堂上，學生在觀摩“憤怒的小鳥”的演示后，都積極嘗試改變出手角度、加快出手速度來改進自己的投擲技術。輔助器械的直觀演示，引發了學生的思考，加速了學生對投擲運動技術原理的認識和深度理解。

3.一物多用，利用器材材質，巧妙熱身與鍛煉

乳膠管作為本課一個輔助性的練習器材，如何做到物盡其用、一物多用，設計者很是下了一番功夫，使其作用得以充分發揮。除了“憤怒的小鳥”的設計之外，課的開始部分，教師還利用乳膠管的柔軟性，引導學生將乳膠管作為繩子，進行原地、行進間的各種跳繩的練習，之后又利用乳膠管的彈性，引領學生進行各種拉伸韌帶的練習，練習內容和形式都比較新穎，學生活動充分，熱身效果好，練習熱情高漲。在課的后半部分，教師又將乳膠管作為標志物，引導學生進行課課練的各種彈跳練習，簡單、有趣、有效。

課的設計者將乳膠管這個普通的器材貫穿了課的始終，物盡其用，一物多用，充分發揮了輔助器材的功能。

4.玩中學練，開發利用器材，搭臺探究與合作

發展學生的探究和合作的能力是課堂教學的一項重要目標，本課在課的后半部分，借助學生對乳膠管的新奇心理，引領學生探究“利用乳膠管進行專項素質練習的訓練手段和方法”，并引導學生合作嘗試、修正、展示，發揮了學生的主動性和積極性。如有些學生嘗試利用乳膠管助力練習仰臥起坐，教師發現后，及時點評，并發動所有學生進行嘗試，之后又轉化視角啟發學生如何利用乳膠管加大仰臥起坐的練習難度，增加練習的負荷，引導學生嘗試借助乳膠管阻力練習仰臥起坐。巧妙的點撥，點燃了學生創新思維的火花，也為學生拓展了主動發展的學練空間。

利用一根小小的乳膠管，學生輕松學習了雙手頭上前拋實心球的投擲技術，又合作探究了許多利用乳膠管進行素質練習的方法，本節課器材的開發利用，著實讓學生獲益匪淺。

二、追新求實合理開發，探索器材資源創新

器材資源合理開發追“新”求“實”。新，就要在器材的開發上給學生的視覺、聽覺、觸覺等感官刺激上下足功夫，給學生以新穎、新奇、愉悅的第一印象。心理學研究也表明，人的直接興趣往往來源于好奇心。無疑，體育課堂新穎、新奇器材的出現，讓學生產生了一定程度的好奇心，推動他們積極參與練習。實，就要深入了解學情，分析學生學習中可能遇到的困難，并借助開發器材以助其克服，使器材的開發有效助力學生學習目標的達成。在實踐中，怎樣合理開發器材資源呢？

1.保證安全，防患未然

安全重于泰山，開發利用器材時，必須首先考慮安全問題，即開發的器材是否足夠安全可靠。比如，有位教師在障礙跑的教學中，使用了學生在教室上課用的木方凳。器材簡便，易于獲得。但練習中很可能有個別學生被凳子碰倒而受傷，因為木凳不是常規的體育教學器材，假如傷害事故處理不好，后果就會很嚴重。因此，必須要對開發的器材做好安全評估，防患于未然。

2.巧用顏色，視覺愉悅

視覺帶來的愉悅感會極大提高學生練習的興趣。傳統的體育器材大都顏色單調，沒有美感。假如我們將黑褐色的鉛球涂上粉紅色、亮麗的黃色或者彩色，學生的感覺肯定會快樂。學生在塵土飛揚的土操場上奔跑和在塑膠跑道上奔跑，不同的不僅僅是腳下的彈性，也有色彩的感受。將一些學生不喜歡的練習器械、教學有難度的練習器械，適當變化一下視覺因素，也會是一個不錯的選擇。

3.嘗試軟化，簡便有趣

體育器材往往突出了力量和剛性。軟式器材的出現，帶給了學生更多的歡樂，同時也會有效降低其練習難度，促進學生的學習，為他們接觸體育、了解體育、享受體育帶來更多的便利。軟式器材，不僅僅降低了學習難度，更有效提高了安全性。比如，將傳統的硬質接力棒變為軟式的泡沫棒，學生練習時的安全隱患將趨近于零。泡沫板制作的跨欄架、泡沫材質的標槍還有軟式排球等，都是學生初步學習運動技術的得力器械，值得嘗試。

4.妙用聲音，直觀感受

聲音對于體育的功用無須贅述，音樂、掌聲、加油聲、吶喊聲，簡直與體育融為一體。體育教學中判斷一段音伴是否恰到好處，關鍵看其音樂節拍和學生動作練習的頻率是否和諧統一，這是妙用聲音的節奏元素。

有教師利用踏板發聲器教學急行跳遠，踏跳準確、短促有力，踏板發聲器聲音就大。聲音大，就是踏跳準確、積極有力。即時反饋，一目了然。一個設計巧妙的踏板發聲器將急行跳遠中一個比較隱性的技術評價，用聲音使其顯性化，巧妙地突破了教學難點。

5.調整增設，化難為易

體育器材規格依據項目運動規則，大都有統一的規定。教學中，我們可以嘗試打破常規，適當改變一下器材，會給學生帶來全新的運動體驗。如學生急于體驗籃球扣籃技術，無奈身高、彈跳無力企及。我們可以利用助力跳板幫助其完成扣籃動作，如果我們將籃板（高度可調）適當降低高度，則更能滿足學生的需求。

在籃球場地兩個籃圈間拉2根平行于地面的繩子，繩子上系上10個或者更多呼啦圈，呼啦圈垂直于地面，讓學生分組投呼啦圈，這對于初學投籃的學生不失為一個好的練習手段。呼啦圈直徑大于籃圈，學生易于投進，練習難度降低，學生練習踴躍，一舉多得。練習一段時間后將呼啦圈調整為與地面平行，更有助于增加學生練習難度和增大投籃練習的密度，有效解決場地器械的短缺難題。

需要指出的是，合理開發器材，我們強調創新，但不能唯“新”，過于重視感官層面的新異刺激，忽略學生學習目標達成的器材創新是不足取的。也不要過于追求一物多用、物盡其用，而囿于開發的器材，陷入整節課為使用器材而使用，忽略選擇其他更有效的教法手段的誤區。