高等教育中外合作辦學項目探索實踐及發展對策

陳晨 金光勇

摘要：中外合作辦學是中國高等教育重要組成部分，它對推進我國辦學體制改革，打破單一的人才培養格局、拓寬人才培養途徑，推動教育對外開放等方面發揮了重要作用，與公辦、民辦高校一起，被業界稱為“三駕馬車”。本文總結了長春理工大學光電信息科學與工程專業中美合作辦學實施過程中的若干有益經驗，在此基礎上提出了中外合作辦學項目的發展對策，以提升教學管理質量， 促進中外合作辦學項目的科學健康發展。

關鍵詞：中外合作辦學 國際化人才 光電信息科學與工程（理）專業

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0033-02

一、長春理工大學光電信息科學與工程（理）專業中外合作辦學背景

長春理工大學（原名長春光學精密機械學院）1958年由中國科學院創辦。著名科學家、兩院院士王大珩是學校創始人、第一任院長。經過60年的發展建設，學校已成為以光電技術為特色，光、機、電、算、材相結合為優勢，以工為主，工、理、文、經、管、法、藝多學科協調發展的教學研究型大學，享有“中國光學英才搖籃”的美譽。2002年學校更名為長春理工大學，現在由吉林省人民政府、國家國防科技工業局、長春市人民政府共建，入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”“卓越工程師教育培養計劃”“111計劃”。

長春理工大學理學院前身為1958年建校時成立的光學物理系，辦學歷史悠久、底蘊深厚，著名科學家王大珩院士、薛鳴球院士、王之江院士等都曾在此任教。多年來秉承優良傳統，堅持以理為主、理工融合的辦學理念，向社會輸送了大批優秀人才，鑄就了信譽卓著的品牌人才培養特色與優勢。2002年學校更名為長春理工大學后，整合優勢資源成立了理學院。

長春理工大學理學院光電信息科學與工程（理）專業現為國家級特色專業、國防特色專業、吉林省高等學校品牌專業、吉林省高水平專業，優勢突出，特色鮮明。2015年獲得教育部批準開始實施同美國特拉華州立大學合作的本科教育項目，在全國范圍內招生，招生納入國家計劃。

本項目采用“3+1”教學模式，即前三學年在長春理工大學學習，第四學年到特拉華州立大學學習。如果學生學習成績和外語（課程）水平達到美國特拉華州立大學入學標準、具有經濟能力的學生可以在第4年申請赴美學習，在美完成課程學習、企業工業實習及畢業論文等環節。圓滿完成學業的學生，將獲得長春理工大學頒發的“光電信息科學與工程（理）”專業理學學士學位，同時獲得美國特拉華州立大學頒發的“物理學”專業理學學士學位。

二、長春理工大學理學院與美國特拉華州立大學合作辦學探索實踐

（一）國際化人才培養目標的確定

以國際化人才培養模式為基礎，從國際視野認真分析中國高等教育發展的新趨勢，緊密對接地方經濟建設及發展的需求，充分借鑒兄弟院校中外合作辦學經驗，明確了中美合作辦學光電信息科學與工程（理）專業人才培養目標為“適應國內外光電信息科學與技術領域的人才需求，熟練運用中英雙語，具有扎實的數理基礎、系統的專業知識和國際視野的高素質應用型高級專門人才”。

（二）優化課程計劃，引領培養目標

長春理工大學理學院與美國特拉華州立大學共同制訂課程計劃，共設38門課程，其中引進美方課程13門，占本項目全部課程的34%；在20門專業核心課程中，引進美方專業核心課程13門，占本項目專業核心課程的65%。通過引進美國本土教材、成熟完整的專業課程系列教學資料和先進的教學組織形式，達到了優化課程體系和完善課堂教學過程的目的，體現了引進、融合與創新的理念。

（三）創造良好的語言氛圍，注重語言能力的培養

中外合作辦學對學生的語言要求相當高，學生感到學習英語單調乏味，不適應高強度的英語語言學習，導致學生短時間內難以達到學校的要求。項目實踐中我們遵循以學生為本的教學理念，積極開展“英語角”“英語沙龍”“英語原版電影賞析”和英語口語技能比賽等活動，創設良好的英語學習環境和中外師生交融的國際化人際氛圍，激發了學生主動學習英語的興趣，比單調的課堂教學更有效。

（四）嚴把質量關，確保中外合作辦學質量

中外合作辦學項目實施“多方監督”機制，監督主體具有多元化特點。項目成立了中外合作辦學項目管理委員會（簡稱項目管委會），由學院院長任主任，教學、學科、行政副院長、學生工作副書記任副主任，相關專業負責人及教師代表任委員。項目管委會的職責是收集、聽取師生對項目實施過程中的意見，處理、解決項目運行中出現的問題，并對項目的發展提出合理化和可行性建議。項目管委會90%的成員承擔中外合作辦學項目課程教學任務，工作在教學第一線有著豐富的教學經驗，同時對學生有較深入了解，監督員和任課教師的雙重身份增強了教學責任感和使命感。

本專業系主任定期進行課程結構優化，評估美方任課教師資質，檢查中美方任課教師教案并進行隨堂聽課，全面掌握教師授課水平和學生學習情況，作出評價，提出意見和建議，并督促整改，以此持續推動教學質量的加強。

三、長春理工大學理學院與美國特拉華州立大學合作辦學發展對策

（一）加強外籍教師隊伍管理

建立符合外教教學模式的管理制度，對外籍教師授課態度和質量進行監管；完善外籍教師教學助理制度，為每位外籍教師選拔語言能力、溝通能力強的青年教師擔任助教工作，協助外教進行課堂資料準備、指導填寫教學材料、成績錄入等工作，同時完成課后輔導答疑，確保學生充分理解和掌握外教授課內容及學習要求；定期開展外教活動，體現人文關懷，幫助外教融入環境，更好地開展教學。

（二）建設具備國際視野的專業化師資隊伍

中外合作辦學項目的特殊性之一體現在中方和美方教師同時授課，因此，為了提高教學質量，師資隊伍可以采用取長補短、中外互補的建設原則。聘用中方教師時，首先考慮有海外留學背景，尤其具有國外授課經歷的青年教師，增強課堂活躍度。其次，為提高中方教師專業水平和外語水平，積極鼓勵教師參加國家留學基金委等政府部門的出國項目，創造條件外派教師出國培訓、深造、參加國際會議等，開拓國際視野和思路。最后，注重高水平梯隊化師資隊伍建設，促進中美雙方教師科研合作，推動學科專業一體化建設，擴大中外合作項目影響力。

（三）科學制訂教學計劃

在保證引進美國優質資源的前提下，科學制訂并不斷完善中外合作辦學項目教學計劃，設置一定數量的英語語言課程，教學過程中對學生國際化思維和意識的培養貫穿始終。同時，設置的核心課程保證學生學習到當前國際上最前沿的理論知識。

（四）規范管理制度

完整規范的內部管理制度及高效的執行是中外合作辦學取得成功的重要保障。合作辦學項目實施過程中，為使中、美雙方教師針對學生培養、管理等重要事宜進行有效溝通，建立聯合座談制度；為了就辦學理念、教學效果等重要問題及時地進行溝通，制訂中、美雙方定期互訪制度；同時，為了讓溝通更順暢，可以采取文件簽約形式，保證中外管理工作有條不紊地進行。

四、結語

長春理工大學理學院光電信息科學與工程（理）專業與美國特拉華州立大學合作舉辦的本科教育項目是長春理工大學首個獲批的中外合作辦學項目。經過兩年的發展與探索， 中外合作辦學已經進入穩步發展階段。在遵守學校規章制度的前提下，中外合作辦學項目應依據國家相關規定及中外合作辦學特點另行制訂教學及管理制度，以切實提高教學質量為目的。因為質量是中外合作辦學的生命線[1]，只有不惜一切代價提升中外合作辦學質量，提升國際化人才培養質量，才是中外合作辦學實現可持續發展的根本[2]。

參考文獻：

[1]朱耀順，李紅梅，劉娟.云南省高等教育中外合作辦學項目及發展對策研究[J].云南農業大學學報（社會科學），2016，1（1）：88-93.

[2]葉光煌.中外合作辦學引進國外優質教育資源探析[J].集美大學學報，2006（2）：85-88.

責任編輯：劉 健