為孩子的行為裝上“導(dǎo)航儀”

孫志昌

那一天，我回家，恰好碰到妹妹和五歲的外甥也來了。外甥見了我，就往我身上撲。我順勢把外甥抱了起來。妹妹則喊著：“快下來，你衣服那么臟，把你舅身上都弄臟了。”

我說沒事的。趁勢還親了外甥的臉。旁邊的母親答話道，外甥就和舅舅近。我也不知道是否近，反正見了外甥就想抱抱他，他也喜歡和我玩，我們開心就足夠了。

妹妹擔(dān)心外甥身上臟，會(huì)弄臟了我的衣服。只是去喊不讓外甥那么做，而不是告訴外甥該怎么做，沒有可以參考的指標(biāo)，那外甥也只能是我行我素了。

這天，我陪一個(gè)同事去他家取東西。一進(jìn)門，只見他的兒子在床上亂擺，同事的妻子一看我們進(jìn)門，就喊孩子：“你看你把房間弄得亂七八糟的，別搗亂了。”我說孩子小就是這樣的。同事妻子接著對孩子說：“再不聽話，我就打你了。”而孩子根本不管那些，好像是越玩越來勁，媽媽的話好像根本沒聽到。

其實(shí)，不管是妹妹，還是同事的妻子，她們都忽視了孩子的感受，沒有去想如何教育孩子，只是一味地喊叫，用威嚴(yán)去威懾孩子，以求達(dá)到制止孩子行為的目的。這樣的教育作用微乎其微，而且是暫時(shí)的，甚至?xí)m得其反。家長如果長期這樣，就會(huì)給孩子養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是把大人的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。

好動(dòng)是孩子的天性，對什么都新鮮，都想去試一試。而家長則會(huì)認(rèn)為這是孩子好動(dòng)，不符合家長的心思，就會(huì)用簡單的辦法去制止，而不是想辦法給孩子去修正，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。其實(shí)，如果孩子真的不動(dòng)了，家長或許會(huì)更擔(dān)心。

孩子只有好動(dòng)，才能釋放天性，快樂成長。這時(shí)孩子需要的不是家長的壓制，而是家長的引導(dǎo)，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是錯(cuò)誤的。

其實(shí)，從某種程度上講，父母更是孩子的一臺(tái)“導(dǎo)航儀”，因?yàn)楹⒆訉ρ壑械囊磺卸际悄敲吹哪吧盁o知”，父母就要起到一個(gè)導(dǎo)航的作用，時(shí)刻為孩子把握好前進(jìn)的方向。只有這樣，孩子才能少走彎路，讓天性充分釋放，度過一個(gè)歡樂而幸福的童年。