精彩描寫，展示典型人物形象

寫作點撥

近代大文學家魯迅先生對如何寫人有深刻的體會：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。”這里的“立”，也就是讓人物形象活靈活現起來。怎樣才能讓人物“立”起來呢？技法之一是“動中寫人”，即通過事件敘述、環境描寫、矛盾展現、旁敲側擊等來描寫人物行為、描寫人物動作的方法。

佳作亮相

爭吵

張振華

啊！剛剛才五點，媽媽卻早已起床忙活開了。透過廚房昏暗的燈光，我似乎看到了媽媽濃濃的黑發間夾雜著幾根銀絲，大大的眼睛下濃重的眼袋，蒼白的臉龐上增多的皺紋……我的腦海里不斷閃現一件件往事。

兩年前，因祖母年紀大了，為了更好地照顧她，媽媽把祖母接到我家同住。媽媽細心地照顧著她，每天忙里忙外。可是人老了，嘴也嘮叨了，有好幾次我受不了，要和祖母頂嘴，卻被媽媽攔住了。可是那天，我又聽到嘮叨聲不斷地傳來，心中似有一團怒火迸發出來，“我實在受不了了，受不了了。”我煩躁地說。“華華！”媽媽叫住我，示意我不要再說。我不管三七二十一，繼續對祖母吼道：“你煩不煩，一張嘴就沒見你停過。”“啪！”媽媽一個耳光扇過來，“你怎么這么沒禮貌啊！”我捂著滾燙的臉，淚水一涌而出，轉身出了房門，呆呆地坐在沙發上。

天上的星星不知什么時候變得若隱若現，我也感到有陣陣寒氣向我襲來。“華華，回房吧！”媽媽焦急而又傷心地望著我。我一轉臉，仍不理會。“哎！”我聽到了一聲嘆氣，望著墻上媽媽搖晃著的影子，我能想象媽媽的傷心。媽媽房里的燈久久未熄，我知道媽媽在呆呆地坐著。

時間如流水，轉眼間，我要轉到離家很遠的學校上學去了。那天中午，媽媽為我準備了午餐。“又是魚，又是胡蘿卜，你能不能換換口味？”我端過媽媽遞來的飯碗，抱怨道。“你就多吃吃胡蘿卜嘛！誰讓你挑一碗菜吃？”媽媽親切地說。“我就不。”說著，我夾起一塊魚，就往嘴里塞。吃著吃著，“哎喲！”“怎么了？”“魚刺。”我被魚刺卡住了，一個勁兒地咳，希望能咳出來。“來，吞吞口水。”我搖搖頭。“喝口醋。”我又搖搖頭，一個勁地哭。我咳，我咳，咳了很久也沒咳出來。媽媽便伸出手幫我摳，我分明感覺到那惡心的唾液粘在媽媽的手上。我一直閉上眼，不敢看。可媽媽卻顧不了這些，仍然摳著。“嘔——”我嘔了出來，我輕輕吞吞口水，咦！沒事了。當我回過神來看媽媽時，她已滿頭大汗，臉上露出了釋懷的笑容。

暑假是我最高興的時候，我每天上午睡覺看電視，下午補語文，原本蠻輕松的。可是，“我說，你到底要不要做作業？一上午除了睡覺就是看電視，你還干什么啦？”“我，我，我下午補課，上午放松放松，不行啊！”我瞪著眼嚷嚷著。“你放松可以，但不要天天如此，你可以隔一天做一次作業啊！”我瞧了瞧媽媽手上的學習安排表，皺了皺眉，無奈地接受了。可是，一天又一天，看著作業一丁點一丁點地減少。我慶幸我能完成作業了。我看了看墻上的安排表，它早已不是媽媽責備我的理由，現在，我感覺特別開心。

爭吵是我和媽媽之間的家常便飯，這爭吵有如天上的星星、人間的燈火那樣多，然而，媽媽對我的愛比天上的星星、人間的燈火要多得多。

（安徽臨泉縣城中南路學校）

點評

這篇作文在塑造人物上很有特色。作文選取了“我”與母親“爭吵”的三個小片段連綴成文，尤其能夠打動人心的是前兩個片段，這兩個片段都運用了“動中寫人”的技巧。

第一個片段，“一個耳光扇過來”，“扇”寫出母親因“我”對祖母的“吼”而生氣的情態；“焦急而又傷心地望著我”“呆呆地坐著”，母親的“望”“呆呆地坐”，表現了母親內心深處為“我”而擔心，擔心她的行為傷了“我”的自尊心，也寫出了母親的懊悔，懊悔她的魯莽。對母親的行動描寫是放置在“我”和母親的矛盾沖突中進行的，感染力極強。

第二個片段，“伸出手就幫我摳”“那惡心的唾液粘在媽媽的手上”，“伸”“摳”“粘”等動詞，讓讀者過目不忘。試想，一旦魚刺卡在了孩子的喉嚨，還有誰能夠這樣做？母親為了孩子忍受惡心的唾液去“摳”，這一情節和舉動，令人油然而生地對母親產生敬仰。這一片段對母親的行動描寫是放置在事件的敘述中來進行的，震撼人心。

技法小貼士

借助不同內容展現人物形象

一是借對具體環境的渲染，來描寫人物行動，表現人物風采。如理由的《癡情》：

地面上，雜亂無章地堆放著畫筆、調色板和顏料桶，顯示了藝術工地的繁忙。……他貓著腰，手中執著畫筆，向墻面上描繪勾勒，烏黑的長發從前額垂落下來，隨著身體在空中不停地擺動，好像握著弓弦的大提琴手沉醉于自己奏出的迷人的樂章，周圍的世界對他來說都已不復存在……

這段文字雖不多，但描寫人物卻很生動形象。“貓著腰”“執著畫筆”的“描繪勾勒”，可看出“他”是在畫布上畫畫；“烏黑的長發”“不停地在擺動”，給人一種他是一個不修邊幅、邋遢之人。但是，加上前面一句“地面上，雜亂無章地堆放著畫筆、調色板和顏料桶，顯示了藝術工地的繁忙”和后面一句“周圍的世界對他來說都已不復存在”的環境描寫，人物形象就立起來了，寫出了“他”畫畫時的認真、專注、忘我、癡情。

二是借用烘托手法，通過側面描寫來表現人物性格。如王安憶的《雨，沙沙》：

小伙子奮力踏著車子，頂風，又增加一個人的負擔，看來有點吃力。他身體前傾，寬寬的肩膀一上一下。而雯雯坐在這寬肩膀后頭，倒能避雨了。雯雯抬起頭，望著他的背影，腦子里老纏繞著一個念頭：他會不會有歹心？他完全可能拐進任何一條小路，小弄堂。馬路上靜悄悄，交通警下班了，可是他一直順著亮晃晃的汽車路線騎著，沒有一點要拐進小胡同，拐進黑暗中去的意思。已經騎過三個站牌了，在騎過一個街心花園時，他忽然松開車把，滿頭滿臉抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的臉上。雯雯緊閉眼睛低下了頭，心里有點暗暗好笑自己的多疑。

這段文字的特色就是借用烘托手法來表現人物精神境界，如果這段文字只保留“小伙子奮力踏著車子，頂風，又增加一個人的負擔，看來有點吃力。他身體前傾，寬寬的肩膀一上一下”這些描寫人物動作的語句，頂多只能表現小伙子吃苦耐勞的精神。如果再加上一句“已經騎過三個站牌了，在騎過一個街心花園時，他忽然松開車把，滿頭滿臉抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的臉上”則表現出小伙子心中只有自己，不看看旁邊還有旁人沒有。小伙子還將雨水“甩在雯雯的臉上”，令人可惡。然而，這段文字不惜筆墨著重描寫坐在車子上的雯雯的心理，小伙子的行為與雯雯的想法完全不同，這樣就從側面表現出了小伙子的善良、純樸、真誠。小伙子將雨水“甩在雯雯的臉上”，可以看出小伙子樸實得就像豐腴的泥土。這樣看來，人物的內在精神品質就自然而然地凸顯出來了。