修辭巧妙，文采飛揚

范文示例

天是怎樣黑下來的

我讀書早，上高一時才十三歲。我的高中語文老師是一位六十多歲的老先生，滿頭白發向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他允許我們上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。

比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時候寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：濫語。不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎么黑下來的，然后把它寫出來？還有一次，作文寫《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野。那不是一片蕭瑟，什么也沒有嗎？我看看周圍的同學，個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本寫不好。”于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，瞪著我說：“你是瞎子嗎？是聾子嗎？這世界上難道沒有冬天的田野嗎？你出去，去看看冬天的田野是什么樣的！”

我找了把傘，跑到郊外田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天的田里種了油菜，淺淺的，葉子綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，稻茬三四寸長留在田里，在雨中有暗金的光澤。雨很細，落在田土里沒有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清透，也很輕盈，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的門縫里塞了進去。但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了。”他個子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。

一直到現在，我都很留意去體會天是怎樣黑下來的。不同時間地點，不同心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優雅，層次分明，像走T臺的模特，不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的寶石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網，哐的一聲鋪天蓋地下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地移到你的身邊來了。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質地。

我的高中語文老師教我學會了觀察，學會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你也學會觀察和思考周圍的世界，我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運。

（作者張戰，摘自《芙蓉》，有改動）

亮點借鑒

修辭運用是文章語言出彩的一種表現形式。俗話說：“三分資質，七分打扮。”內在的氣質固然重要，但外在的形式也舉足輕重。語言是文章的外衣，好的語言會給作文增添一道美麗的風景，讓文章散發光彩。在《天是怎樣黑下來的》這篇文章中，作者描寫不同時間地點，不同心境，天黑下來的方式與感覺時，巧妙運用修辭，讓讀者感受不同的“天黑下來”的樣子：黑得慢的像T臺的模特，黑得生猛的像沉沉的漁網，黑得溫柔的像小貓……擬人、比喻修辭手法的運用，給文章增色不少。在作文中，根據表達的需要，適當運用多種修辭，會打造出文章靚麗的外衣，從而讓文章的表達更富于表現力和文采，給讀者以藝術的美感和享受。

佳作亮相

我正十五歲

巴中一考生

十五歲的人生五五開，一半是海水，一半是火焰。

——題記

青澀一半

總以為跨過十四歲這個坎，就該褪去了青澀，就該是燦爛一片，其實不然。

課桌上分明的三八線，在心中慢慢淡化色彩，而多了一份期望，時不時地偷閑瞥上一眼：“嚇，有幾根山羊胡須了！”“嘿，今天這小平頭怪怪的！”

下課一起嬉戲一道追逐的日子一去不復返，球場上揮汗如雨，疾馳如風騰挪跳躍的小喉結們，正激蕩著“靜悄悄”的幾絲稚嫩、幾分情愫、幾許繽紛。

“少年不識愁滋味”，十五歲的我同樣是“愛上層樓”強說愁。小圓鏡絕不會將今天的見聞掩藏在書包的角落，絕不愿將特定的場景濃縮成朦朧的記憶，絕不能將故事以外的情節演繹成獨坐的憂郁。痘痘幾顆，不在南山下萌芽，為何苦苦糾纏在這劉海蔭庇，光潔紅潤的瓜子臉方寸之地？

望著那可憐巴巴的、吸附著化學老師“憤懣”情感的、帶著殷紅慘淡顏色的分數，鼻子一酸，淚水與羞澀、懊惱一同結伴，“誰動了我化學課代表、化學第一名的奶酪？”“紙巾何在？”此時腦子里才想起老師的“諄諄”教導，耳畔才回蕩著父母殷切的希望，心里才記起筆記本上悄悄書寫的目標。

哦，我正十五歲，還帶著憧憬的青澀。

燦爛一半

十五歲的名字叫激情飛揚，十五歲的歌曲叫快樂無比，十五歲的顏色叫五彩繽紛，十五歲的眼睛清亮，十五歲的心兒透明，十五歲的腦子里全裝著希望。

十五歲的我，干凈利落地剪掉了小辮子，卸去所有包袱，一身輕裝，激情飛揚。心中的雨季，已然是昨天的時節，物理單元測試丟了“聯賽”一等獎，但我依舊不拋棄不放棄，因為我相信只要我奮起直追，定能奪回桂冠。

十五歲的我，不再喜歡淡淡的憂傷，不再做小草搖曳、蜻蜓點水、荷動漣漪的虛幻夢。我喜歡用活力做調，誦蘇東坡“月有陰晴圓缺”的豁達；我喜歡用澎湃作曲，讀辛棄疾“弓如霹靂弦驚”的豪放，我喜歡用清風著色，繪陸游“柳暗花明又一村”的樂觀，我喜歡用陽光做線，描李白“直掛云帆濟滄海”的昂揚。

哦，我正十五歲，已然是熱烈火焰。

我們正十五歲，一半是雨季，多夢、稚嫩；一半是艷陽，激情、明朗！花蕾正茂，經風雨烈日的洗禮，定當異乎尋常！

點評

《我正十五歲》中，考生以激情的文字、濃縮凝練的語言構建作文，極富特色。通篇運用比喻，將“十五歲”比作人生中的一個季節，一半是雨季，一半是艷陽，生動形象；“十五歲”的名字、歌曲、顏色、眼睛……是怎樣的？考生運用氣勢恢宏的排比句一吐為快，然后，又用三個排比段向讀者介紹自己的裝束、作風和心情；同時，文中的引用豐富而靈巧，辛棄疾《丑奴兒》中的“少年不識愁滋味”一句被考生巧妙運用在“十五歲”強說愁的意境之中，在表達自己不喜歡憂傷時，蘇軾、辛棄疾、陸游、李白詩句自然入文，增添了文學意蘊。

作文開篇引用著名作家王朔的名句作為題記，將十五歲形容為一半是青澀，一般是成熟。然后分層展開，在展現“青澀”的一半時，一一展現學習生活中自己青澀的表現，充滿動感和時代氣息，最后以“哦，我正十五歲，還帶著憧憬的青澀”自然作結，展現“我”幼稚的一面；在表現“燦爛”的一半時，先總寫十五歲的風貌，再用三個排比段以廣角鏡頭的形式展現自己花季歲月里的外貌特征、自我表現及思想傾向，最后再以“哦，我正十五歲，已然是熱烈火焰”為本部分作結，讓讀者窺見“我”成熟的一面。“青澀”映襯“燦爛”，“幼稚”映襯“成熟”，全面而真實地展現了一個有血有肉、有情有感的花季少年形象。作文的結尾段緊扣開篇的題記自然收束，使作文結構緊湊而圓潤，清晰而自然。