表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“1+1”指導(dǎo)模式建構(gòu)及運(yùn)用研究

任克　朱斯斯

摘要大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校開展思想政治教育工作和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作的重要手段，本文對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式進(jìn)行回顧與解析，以專業(yè)技能應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)為核心內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“1+1”指導(dǎo)模式，旨在進(jìn)一步完善社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，充分踐行社會(huì)實(shí)踐育人的積極意義，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式

中圖分類號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參加假期實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)活動(dòng)的總稱。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》的意見中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”

1.1高校表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀

自十八大以來，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升專業(yè)能力的重要手段。表演專業(yè)大學(xué)生經(jīng)常參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，但因?yàn)槿狈?duì)活動(dòng)的正確認(rèn)知和缺少相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，容易呈現(xiàn)出“三分鐘熱度”,持久性不強(qiáng)。表演專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多在運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，服務(wù)內(nèi)容單薄，深度不夠。在藝術(shù)院校中表演專業(yè)的學(xué)生通常重視技藝的學(xué)習(xí)，而容易忽視自身的全面發(fā)展。該類學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通常由團(tuán)組織帶頭，但大多數(shù)參與者表示，參加社會(huì)實(shí)踐并非出自本意。而社會(huì)實(shí)踐本身就是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，如果參與者都是為了個(gè)人利益而參與活動(dòng)，便失去了其應(yīng)有的意義。

1.2表演專業(yè)大學(xué)生的自身發(fā)展及發(fā)展目標(biāo)

伴隨著表演專業(yè)在高校中的快速發(fā)展和教學(xué)體系日益完善，高校表演專業(yè)的分類更加明確，譬如影視表演、音樂表演、體育藝術(shù)表演、武術(shù)表演、服裝表演等。如何利用體院自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展辦學(xué)特色，在眾多高校中做到“脫穎而出”滿足社會(huì)需求，這就需要不斷探索體育藝術(shù)表演與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合。

表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，要為各個(gè)行業(yè)，各個(gè)社會(huì)生活的領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在社會(huì)服務(wù)方面，表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)為人們精神追求提供途徑，要有主動(dòng)介入和影響社會(huì)生活的意識(shí)和能力。鑒于人才培養(yǎng)是專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是專業(yè)最顯著，最基本的職能，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是表演專業(yè)發(fā)展的核心。因此，需要通過對(duì)表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式的建立來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2“藝漾年華”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式研究

“藝漾年華”是武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院成立的一個(gè)自上而下推廣，自下而上發(fā)起的社會(huì)實(shí)踐模式，隨著組織運(yùn)行機(jī)構(gòu)的逐步成熟，參與者專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，累計(jì)參與的人數(shù)呈現(xiàn)出直線上升的趨勢(shì)，武漢體育學(xué)院以“藝漾年華”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)為例的指導(dǎo)模式在建立中有著重要的示范作用。本研究立足于表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展實(shí)際，通過以“專業(yè)實(shí)踐”與“社會(huì)服務(wù)”為支撐的“1+1”指導(dǎo)模式研究，為指導(dǎo)表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

2.1“藝漾年華”組織社會(huì)實(shí)踐特色模式

“藝漾年華”組織社會(huì)實(shí)踐以體育賽事實(shí)踐服務(wù)、社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)、體育支教服務(wù)及舞蹈助殘服務(wù)為主，參與隊(duì)員結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)讓指定體育舞蹈、健美操、啦啦操、藝術(shù)體操等專項(xiàng)的專業(yè)人才通過尋找社區(qū)健身鍛煉骨干、少數(shù)民族落后地區(qū)青少年等進(jìn)行新興體育藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為其服務(wù)。通過以“專業(yè)實(shí)踐”與“社會(huì)服務(wù)”的指導(dǎo)模式，在建立健全表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)機(jī)制、促進(jìn)表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)落后地區(qū)青少年、社區(qū)群眾等帶來新興體育項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)和體育藝術(shù)文化宣傳，并為其樹立積極鍛煉意識(shí)服務(wù)，成為社會(huì)服務(wù)中一道靚麗的風(fēng)景線。

2.2“藝漾年華”隊(duì)員社會(huì)實(shí)踐評(píng)估研究

表演專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)自我能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。專業(yè)實(shí)踐能夠提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)的感受力、創(chuàng)造力，拓寬自身的視野。在學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中：準(zhǔn)備是否充分、表現(xiàn)方式是否呆板毫無新意、實(shí)踐過程中自身參與度如何、自身能力是否有提升等都可列為學(xué)生自評(píng)當(dāng)中。將自身專業(yè)技能運(yùn)用與實(shí)踐過程中服務(wù)于社會(huì)，無疑為學(xué)生提供更好的藝術(shù)思維與創(chuàng)作平臺(tái)，使其達(dá)到質(zhì)的飛躍，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式將會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)有很大的幫助。此外在不同的學(xué)習(xí)階段，表演專業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的重視程度是不同的。隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入和自身能力的加強(qiáng)，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)也更加理性，更能結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)。

運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對(duì)“藝漾年華”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查、研究。評(píng)估方式多維度、多樣化。定性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中表示出的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)是指要量化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

通過調(diào)查訪談“藝漾年華”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員與其同專業(yè)其他學(xué)生，調(diào)查結(jié)果顯示，在該運(yùn)行機(jī)制和項(xiàng)目的專業(yè)程度上優(yōu)勢(shì)明顯，超過90%以上的隊(duì)員認(rèn)為運(yùn)用專項(xiàng)技能在社會(huì)實(shí)踐過程中，無論是個(gè)人自我認(rèn)同、應(yīng)急能力、認(rèn)知能力、溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面均超過其他同專業(yè)的學(xué)生。通過對(duì)“藝漾年華”隊(duì)員社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的研究，不僅能夠提升表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐水平，更能激發(fā)表演專業(yè)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情與積極性，發(fā)掘表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐潛在社會(huì)價(jià)值，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)提供參考。

3社會(huì)實(shí)踐提升能力的路徑建構(gòu)

3.1表演專業(yè)大學(xué)生“1+1”社會(huì)指導(dǎo)模式機(jī)制

充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在高校的育人功能，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論研究開始不斷深入。表演專業(yè)大學(xué)生“1+1”社會(huì)指導(dǎo)模式充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以師生主體意識(shí)的運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。該指導(dǎo)模式以表演專業(yè)大學(xué)生為對(duì)象，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)的分化，細(xì)化表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，建立社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

3.2表演專業(yè)大學(xué)生“1+1”社會(huì)指導(dǎo)模式內(nèi)容

在專業(yè)實(shí)踐方面，表演專業(yè)大學(xué)生利用本身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平給城市和農(nóng)村青少年以及少數(shù)民族落后地區(qū)青少年帶去新興的藝術(shù)表演指導(dǎo)，并宣傳一定的藝術(shù)文化知識(shí)，進(jìn)行一段時(shí)間的表演項(xiàng)目展示、教學(xué)和新興表演項(xiàng)目推廣，實(shí)現(xiàn)支教服務(wù)；表演專業(yè)大學(xué)生利用自己的舞蹈專長(zhǎng)為殘障青少年編排適合他們的簡(jiǎn)單舞步，為他們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍和平臺(tái)，用舞步夢(mèng)想去溫暖殘障青少年，實(shí)現(xiàn)舞蹈殘助服務(wù)。在社會(huì)服務(wù)方面，表演專業(yè)大學(xué)生通過參加一些大型體育賽事的服務(wù)工作，例如，裁判、組織、引導(dǎo)、禮儀、檢票等一系列與比賽秩序相關(guān)的事宜來實(shí)現(xiàn)體育賽事的服務(wù)；通過自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)資源在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻淌谌罕娊∩礤憻掜?xiàng)目提供服務(wù)，例如在社區(qū)尋找健身鍛煉骨干，為社區(qū)全民健身骨干進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為社區(qū)群眾樹立積極健康鍛煉意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)。

3.3表演專業(yè)大學(xué)生“1+1”社會(huì)指導(dǎo)模式的發(fā)展和建議

該指導(dǎo)模式將實(shí)踐、文化、氛圍等育人方式相結(jié)合，構(gòu)建了全方位、立體化的育人環(huán)境。內(nèi)容上的創(chuàng)新，更深層次體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性，社會(huì)性，服務(wù)性，科學(xué)性，實(shí)效性；方法上的創(chuàng)新，使其向課程化、項(xiàng)目化、全員化、基地化發(fā)展。該模式指導(dǎo)大學(xué)生把專業(yè)技術(shù)同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)行更深層次的探究，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。通過參與紅色活動(dòng)，接受愛國(guó)主義、集體主義教育等社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，深入社會(huì)接受社會(huì)道德規(guī)范的教育，促進(jìn)表演專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

“1+1”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式具有項(xiàng)目化運(yùn)作的特點(diǎn)，將指導(dǎo)教師、組織者和參與者的任務(wù)按照內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行要求，合理設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，并推動(dòng)學(xué)生在項(xiàng)目化的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中完成預(yù)期任務(wù)。實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)，對(duì)參加實(shí)踐的表演大學(xué)生的專業(yè)所長(zhǎng)與地方需求的進(jìn)行有效對(duì)接，將社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育實(shí)踐模式，將理論和知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，提高了大學(xué)生實(shí)踐能力，也為大學(xué)生步入社會(huì)做了準(zhǔn)備，提高了社會(huì)實(shí)踐的效率和質(zhì)量。

從表演專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證研究出發(fā)，對(duì)其參與實(shí)踐動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)指導(dǎo)、素質(zhì)提升、知識(shí)運(yùn)用、社會(huì)化等方面做深刻了解；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)到位，組織到位，強(qiáng)化主體意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和主體作用，形成充分發(fā)揮師生主體意識(shí)的運(yùn)行機(jī)制；從知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)社會(huì)，社會(huì)責(zé)任感四個(gè)維度進(jìn)行，加強(qiáng)該指導(dǎo)模式的社會(huì)實(shí)踐育人功能。

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳2016年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“表演專業(yè)大學(xué)生“1+1”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)16Y154）的成果。

參考文獻(xiàn)

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