如何在體育教學中滲透德育

張棟　羅麗霞

摘要學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。

關鍵詞中學體育課堂教學德育滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

德育是當前學校教育教學的核心,是對學生進行素質教育的重要環節。德育和體育是學校教育的重要組成部分，二者相輔相成，協調發展。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效應，科學的滲透，學生更容易接受。其實和其他學科一樣，體育也擔負著德育教學的任務。體育教學要充分體現課堂的主渠道作用，挖掘教材、課程的德育內涵，適時進行思想道德教育。教師應針對學生表現出來的不同觀點、情感和意志品質，有針對性地進行滲透。在體育教學中，如何進行德育滲透，使教書和育人有機結合起來，是體育工作者共同研究的課題。

1利用不同的課堂形式進行滲透

在體育教學中，豐富嚴密的課堂教學組織形式，是上好體育課的重要條件之一，也是向學生進行思想品德教育的重要途徑。在課堂開始或結束時，經常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器材和修理器材等的活動，通過這些活動可以培養學生熱愛勞動、愛護公物的良好習慣；在課堂教學活動中，有組織而迅速地調動隊伍，可以培養學生遵守紀律，形成集體協作的教育合力；在進行分組及不分組輪換調隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組及時給予表揚，培養學生互相尊重，講禮貌的文明行為。在組織學生學習時，合理使用小干部和充分發揮體育骨干的作用，樹立榜樣，可形成以先進帶動全班的學風；在學生練習過程中倡導互幫互學的學風，提倡認真觀摩、取長補短，這樣既有利于提高練習質量，又利于培養學生之間團結友愛、互相協作的精神；在進行體育測試時，進行考試制度教育，杜絕作弊，培養學生誠實守信的良好作風。

2利用學生愛表現的心理進行滲透

學生都具有愛表現自己的心理特征，體育課的教學內容多，在活動中一個人的思想品德、內心狀態較容易表現出來。在體育教學中，我們要充分了解每一個學生的性格特點，掌握學生心理和生理的發展規律，以便采用行之有效的進行手段，選取科學的教學內容。如學生性格上活躍與穩健，脾氣上沉著與急燥，意志上堅定與膽小懦弱，精神上勇敢頑強與不求上進，處事上認真負責與敷衍了事，思想上文明禮貌與蠻不講理等，都應因材施教，采取不同的教學方法。作為一個優秀的體育教師，首先要了解每個學生的具體情況，掌握學生的心理特征，才能卓有成效地對學生進行教育。

3在體育競賽活動中進行滲透

體育教學是在一定的組織形式下進行的，學校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養學生的集體主義精神創造了先決條件。體育運動競賽要求有組織、有紀律，密切合作，互相幫助，共同完成某項活動。學生可以從實際行為中表現出個人與集體、個人與個人之間的許多思想、態度和情感。因而體育課比室內文化課有更多進行集體主義教育的機會，可以發揮更好的教育效果。在競賽中教育學生不要計較個人得失，應從集體利益出發，養成個人服從集體，少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守紀律的好習慣。培養學生熱愛集體，樹立集體榮譽感。進行集體競賽時，參加競賽的同學，為了集體的榮譽，力爭上游，努力拼搏；不參加競賽的同學，為本班的同學吶喊助威。勝利后相互致意，互相慶賀。失敗了也不氣餒，總結經驗，分析原因，以備再戰。從而為集體榮譽而戰，形成勝不驕、敗不餒，團結協作、平等競爭的團隊精神。體育運動和競賽，交往性較強。在體育道德規范和體育規則的約束下，體育拉近了人與人、國與國之間的距離，運動競賽鍛煉了學生的意志品質，協調了人際關系，消除了精神煩惱，催人奮發進取，給人帶來歡愉，使學生身心得以和諧健康發展。

4在教學評價中適時滲透

體育教學是雙邊活動，也是師生之間進行情感、意志、興趣、能力等心理交流的活動。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流，德育教育的內容才能被轉化為學生自身的素養。在體育教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善于課堂觀察，通過觀察發現分析問題，及時教育、疏導，進行情感交流。如在同一活動的同等條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、畏難等不良情緒。針對這樣的情況，教師應根據學生的特點及時進行表揚或點撥。教師應針對青少年表現欲較強的心理特征，熱情激發，耐心引導，使其個人英雄主義逐步內化為集體主義精神。

5結合偶發事件的處理進行滲透

體育活動中，偶發事件時有發生，教師要善于觀察學生在課中的一切行動和表現，及時抓住好的或不良的現象，進行表揚或批評，這對發揚先進思想，制止不良行為具有十分重要的意義。同時，教師要抓住時機，正確引導。如新學期開始的時候，可利用宣布課堂常規的時機，強化學生的組織紀律觀念；組織游戲或各種比賽的時候，因勢利導運用比賽規則培養學生團結協作的集體主義精神；活動訓練互相幫助的時候，注意培養學生團結友愛的精神；享受成功或遭遇失敗的時候，意培養學生勝不驕、敗不餒和頑強拼搏的精神；遇到刮風、下雨等天然變化的時候，教師應沉著冷靜，培養學生不怕困難的意識品質；借還體育器材的時候，向學生進行尊重他人勞動及愛惜公物的教育。

總之，在體育教學中，教師是主導，一切活動均通過教師作用于學生，這就要求教師在體育教學中要切實把德育放在首位。結合體育教學中所蘊涵的各種德育因素，根據學生的不同特點，從實際出發，因材施教，認真備課，精心設計，把德育教育貫穿在體育教學中，從而實現使學生身心健康發展的教學目標。